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基于大学体育教学的思考 　　摘 要：基础教育重要的组成部分，是提高人才身体素质、身体健康的根本所在，是实现经济和社会可持续发展的重要途径之一。 本文从大学体育教学中存在的问题入题，分析了解决的对策和如何提高大学体育教师的素质。 中国论文网 /7/view-7119069.htm 　　关键词：体育教学；教师；素质 　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）29-0241-01 　　一、大学体育教学存在的问题 　　场地器材不足，资金投入不够，影响体育课堂教学场地不足，资金短缺，这是学校普遍存在的问题。同时，一些学校体育器材残缺不全，管理不善，没有专人负责，没有健全的管理制度，没有像样的篮球架、排球网、足球门、乒乓球台、羽毛球拍等必要设备。 　　学生缺乏体育意识。体育认识不足。现代学生大多缺少持之以恒的精神，对于体育学习中遇到的困难和挫折，缺乏克服的勇气和信心。 　　体育教师教学思想、教学观念陈旧，没有形成新的教学理念教师的教学思想、教学观念将直接影响教学质量。这些传统的教学观体现在课堂教学的各个方面，直接影响着教学质量。 　　二、对策和措施 　　（一）构建科学的大学体育教学指导思想 　　体育教学指导思想，应坚持以健康第一为先导、以全面育人为中心、以身心协调为重点、以终身体育为方向，造就德、智、体、美全面发展和身心协调统一的新型人才。 　　（二）更新体育教学内容 　　1.增加娱乐型运动项目。体育教学应该是一种乐教学。所以，在教学内容选择时，应增加一些 “娱乐型”的运动项目，如体育游戏等。另外，在教法运用上，也可运用游戏法、比赛法，使学生在活动过程中获得积极的情感体验。 　　2.竞技内容教材化。竞技运动作为体育课程的主要内容，应通过“教材化”，以“健身型”、“娱乐型”为主要模式，一些方便开展、学生感兴趣、负荷适当、便于深入高一级院校或工作单位后继续开展的竞技项目仍可以保留在课程内容体系中。 　　3.建立科学的教学评价体系。现代体育考试应该是以提高学生体育能力为中心，是考“结果”与考“过程”相结合的综合考试法。在评价内容中应纳入体育意识、体育能力、锻炼习惯等因素；在评价主体方面应包括教师评、学生自评、学生互评以实现评价的客观性；在评价标准上，教师可根据不同学生的情况调整考试标准，但调整标准要避免随意性和克服教师主观因素。 　　4.创造多种教学组织形式。现代教育在方法上主张由注入式的模仿教学 转向启发式的创造教学，强调教法的综合性、多样性和学法的实效性，改变传统体育教育中教师单纯灌输、学生机械重复的做法，侧重于采用活跃课堂气氛，激发学生运动动机的教学方法，让学生在快乐的学习和锻炼中，体验体育的乐趣。 　　（三）体育教师的素质的提高策略 　　1.爱岗敬业的素质。爱岗敬业是中学体育教师的首要素质，是高尚的思想政治品质和良好的职业道德的具体表现，是教师的灵魂。教师必须热爱自己的本质工作，对体育有浓厚的兴趣，这是他们立志终生当体育教师的原始动因。 　　2.扎实的专业知识素质。专业知识素质是教师从事本职工作的基础，是教师专业素质和水平的体现。主要包括两部分，一是体育学科的专业知识和基本技能，它是体育教师的立足之本，在教师知识结构中占主导的位。教师应系统扎实的掌握该学科的知识和基本技能，并能及时的了解本专业的最新研究成果和发展方向，了解与专业相关的科学知识，做到精通一门，兼教其他。二是教育学科的知识和教师基本技能，它主要体现“师范生”的特点，在教师知识结构中占有十分重要的位置，教师必须掌握体育教学的知识和技能，能根据大学生的生理、心理特点及中学体育教学的目标、内容和要求，掌握体育教育教学规律，能用科学的教育理论来武装自己，使自己具有与时代相吻合的崭新的教育观点。 　　3.健康的身体心理素质。21世纪高度发展的科技，激烈的人才竞争，快节奏的生活，对中学体育教师的工作提出了新的要求，其工作压力更大，更加辛苦，心理负担加重。因此，这就要求体育教师必须具有健壮的体魄、良好的身体素质、坚强的意志、拼搏的精神和生存发展的能力并努力培养健康的情感，良好的性格和正确的自我意识，以及自我调节，自我控制和自我完善的能力，保持一种适应社会快速多变的节奏的完好的精神状态和乐于接受新的事物、富有竞争力、和谐的人际人关系、乐于的生活态度。否则将难有作为或无法生存。 　　4.教学能力素质。教学能力是体育教师完成教学任务应具备的最基本能力，也是体育教师综合能力的一个主要方面。 　　对技术动作的名称、要领和方法会讲解，尽量语言精练或编成”口诀”叙述，便于学生记忆；会正确示范。示范动作要熟练、正确。根据不同的教学要求，合理使用正面、镜面和侧面示范；会观察分析动作。要求学会观察技术动作的正确与否，并会对错