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基于学生满意度视角的高校教学质量提升策略研究 　　【摘 要】经济新常态下的人才市场对于高等教育人才的要求越来越高，学生的个性化教育需求也更加明显，高等教育教学质量面临着大的挑战。因此，如何提高高等教育教学质量，培养社会所需各类人才，是高等教育界研究的重要课题。本文以学生满意度为视角，从教学设施、师资队伍、教学状态、教学技能、学习评价、实践教学、教学范式、教学质量监控等多个方面分析了我国高校教学现存的主要问题，并针对性地提出相应策略，以提升高校教学质量，为社会发展培养高素质人才。 中国论文网 /8/view-7162050.htm 　　【关键词】高校教学；学生满意度；教学质量 　　0 引言 　　近年来，为提高国民整体素质，我国高等教育由精英教育进入大众化教育时代，各高校的招生规模不断扩大。然而，招生数量的快速增长引起了社会对高等教育教学质量的担忧，高校原有的办学理念、师资队伍、教务管理等是否能适应发生巨大变化的高校现状这一问题引起了社会各方面的质疑。经济新常态下的人才市场对于高等教育人才的要求越来越高，学生的个性化教育需求也更加明显，高等教育教学质量面临巨大挑战。因此，如何提升高等教育教学质量，培养社会所需各类人才，是高等教育界研究的重要课题。 　　学生是高等教育的主体，对高校教学质量的评价主要围绕学生满意度展开。通过研究学生对高校教学的满意度，可以科学评价高校教学质量的现状，促进高校清晰地认识自身教学水平，发现其中不足并不断提高教学质量，还可以为相关政府部门制定政策提供参考依据。本文以学生满意度为视角，分析我国高校教学现存的主要问题，并针对性地提出相应策略，以更好地提升高校教学质量，为社会发展培养高素质人才。 　　1 学生满意度在高校教学质量提升策略中的应用意义 　　高校教学质量提升策略应当以学生对高校教育的需求为出发点，围绕学生满意度展开设计和实施，其具体应用意义主要体现在： 　　其一，有助于提升学生的学习成效和教师队伍的素质。 　　高校教学质量提升策略在设计和实施环节上，会重点考虑学生方面的情况，维护学生在教学中的主体地位，教学方法和教学手段也回针对教育对象不断优化，有利于学生获得满意的学习成效。同时，倾听学生的意见，了解学生的实际需求，也会促进教学质量提升策略的改进和教师队伍素质的提升。 　　其二，有助于满足社会对高素质专业人才的需求和促进高校可持续发展。 　　在高校教学质量提升策略中引入学生满意度，高校可以明确教学创新和改革的建设方向，通过不断完善教学过程中的各个环节，使学生获得符合甚至超越初始期望的教育体验，培养出符合社会需要的高素质专业人才。学生、家长、社会的认可会进一步帮助高校树立良好的社会形象和专业品牌，促进高校可持续发展。 　　2 基于学生满意度视角的高校教学质量存在的问题分析 　　2.1 师生比例不合理，师资队伍稳定性不足，师资学历需进一步提高 　　2.1.1 扩招导致师生数量比例不合理，教师疲于完成工作量而难以精益求精 　　高校扩招以来，师生比上升幅度较大，教师数量的增加滞后于学生数量的增加，有些专业课程不得不采用大班授课的方式，一方面影响了学生对知识的接受度；另一方面教师疲于完成过重的工作量，没有多余的精力来从事教学研究和进行自身知识结构的更新，影响了教学质量和学生满意度。 　　2.1.2 人才竞争导致高校优秀教师的流动，降低了师资队伍的稳定性 　　优秀教师在外校高待遇引进人才的激励机制下，存在向发达地区流动的趋势，再加上部分教师在市场经济的诱惑下下海经商，或从事其他行业，使得高校教师队伍稳定性减弱，也直接影响到教学质量和学生满意度。 　　2.2 部分教师的教学状态和责任心欠佳，教学技能亟待进一步增强 　　2.2.1 教学内容未能紧跟专业前沿，将最新研究成果融入教学 　　教学内容能否根据专业领域的最新现实及时更新，是衡量课堂教学质量的主要因素。部分教师的教学内容死板陈旧，未能做到将本学科的最新方法理论贯通于教学中，学生认为课堂所学内容与现实社会脱节，不能学以致用。 　　2.2.2 缺乏责任心，教学状态欠佳 　　如果教师教学内容充盈，授课重点突出，则可以保障较高的教学质量，学生也会对授课效果比较满意。由于高校老师更多的将精力放在科研上，再加上部分高校老师对教学工作的重视程度不够，责任心欠缺，课前准备不够充分，导致课堂教学状态欠佳，教学质量受到影响，学生产生不满情绪也就在所难免。 　　2.3 学习效果评价方式不够多元化，忽视对学生专业实践应用能力的培养 　　2.3.1 学习效果评价方式不够多元化，学习成绩评定标准单一 　　由于高校常以成绩高低作为评价学生学习效果好坏和教学目标实现程度的准绳，此种机制下学生为了考试过关，养成了上课机械记笔记、考前强行记忆考点的学