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基于现代职教体系视阈的中职专业课程改革的实践与探索 　　随着社会经济的发展，对于教育教学的要求也越来越高。在中职生教育教学当中推行课程改革已经是现阶段中职教育的必然趋势，并成为现阶段中职教育的一项重要工作。本文以中职机电专业为例进行分析，主要讲述了在教学使用的教材方面、课堂使用的教学模式和中职教师采取的教学方法等几个方面，阐述了在现代职教体系的背景下，中职专业课程改革的具体实施策略，旨在为今后更多的中职专业课程改革提供经验和前进的方向。 中国论文网 /9/view-7232345.htm 　　一、中职机电专业教学现状分析 　　1.教学对象分析 　　在中职学校当中，学习专业技能的学生从生源上来看大部分都是在中考中失利的学生。在男生数量普遍较多的机电专业班级中体现得尤为明显，学生的自律能力相对不高，并且伴有一定的厌学情绪。由于学生自身的文化基础知识比较薄弱，存在偏科现象，所以在课堂学习当中对于教师教授的专业理论知识也就更难理解。由于学生在学习中的不良习惯延续至今，因此，教师在进行专业理论知识的讲授时一般还要维持课堂秩序，所以教学氛围显得十分凝重。 　　2.教学内容分析 　　在现阶段中职机电专业的教学过程中，还有一个明显的问题就是教学所用的教材和学生自身能利用的知识关联性不强。比如，通过教学发现目前中职机电专业课程设置及课程的内容都存在一些问题：一是过分强调理论知识的重要性，偏重理论知识的传授，忽视学生实践能力的培养。文化课、专业基础课以及专业课课程门数多，单一课程内容也过多、过杂、过深，个别课程甚至采用大专教材，不适合中职学生的特点，加重了学生的学习负担。2006届有一张姓同学告诉我说：“理论课程多，课程内容较深，专业课很难学。”因此适得其反，客观上冲击了实践教学，很大程度上影响了学生实践技能的培养，表面上学了好几门课，但知识掌握薄弱，并且不会应用。二是过分强调所谓的“实用”，人为地大幅度降低了理论知识的教学要求，只教少量的理论课，绝大部分课时都安排学生进行技能训练，甚至针对劳动技能鉴定部门的考证要求（上岗证、技能等级证书等），安排技能训练，考什么项目，就突击训练什么项目，考一次不行，就来第二次，有的甚至两次不行，再来第三次，通过多次反复、多次重复的训练，达到“熟能生巧”的技能要求，这样培养出来的“考证能手”完全脱离了社会和生产实践的要求。这样的学生只会照着教师的做法“依样画葫芦”。至于为什么要这样做，他们并不理解，或者是否还有其他更好的方法，这些更深一层的问题，他们是不会主动去考虑的。机电专业的中职生在学业完成毕业之后通常都会直接选择到企业一线，从事设备操作的生产工作任务，由于在中职学习阶段所学到的相关知识往往有一部分根本用不到，教学内容和现场生产实践内容严重脱节。在中职教学的过程当中，教师往往过分重视学科专业理论知识的完整性，过分强调将专业理论知识作为中职阶段学习的核心，从而导致专业理论知识过多，脱离企业的生产实践内容。 　　3.教学效果分析 　　从现阶段的教学现状来看，传统的中职机电专业教育的教学效果也相对较低。从近年的单位实验结果来看，对中职生进行的机电专业知识的笔试和面试成绩往往较差。平均分数线在及格线以下，不得不说中职机电专业课程的教育效果差强人意。而这也是不重视课堂教学、不改造课堂教学内容所造成的后果。 　　二、机电专业课程实施改革的策略 　　1.以专业能力为核心 　　在机电专业的中职教学内容当中，教师要注意以培养学生个人专业能力为核心，突出在机电专业课程教导当中的实用价值。根据每个学生体现的专业能力不同，优化各门机电专业课程，全面提高学生的专业能力，强化学生的个人专业技能。职业教育就是就业教育，就是要面向就业，学生毕业后能立即走上工作岗位，独立工作，能生产出合格产品。 　　2.不断深化专业能力 　　在对机电专业中职生的教育当中，出现了传统的中职学校和教师过分看重基础知识体系的完整性和系统性，影响了学生最根本的专业技能的培养和训练，造成学生专业能力下降的现象；或者过分注重专业技能，对基础知识不屑一顾的两种教学情况。因此教师在机电专业的教学当中要分清层次，理清主次，将以学生个人能力的发展作为核心进行不断深化，同时也要注重基础知识体系的培养，避免出现头重脚轻的教学现象。 　　3.提高教师的教学素质 　　中职教育也需要庞大而高能的师资力量作为保证。在新时代来临之际，传统的教学理念使传统的教学已经跟不上现代发展的潮流。学校要及时开设相应的教师培训班级，让中职教师完成自身的进修工作，不断加强自身的教学素质，更好地完成中职机电专业教学任务。 　　在现代职教体系的背景下，我们要重视中职专业课程的改革推进工作。虽然从现阶段的改革情况来看，在中职学校推行专业课程的改革仍旧有一定的现实阻碍，但是仍旧要贯彻这