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岗位目标引领下的专业俱乐部“合作学习”模式研究 　　[摘要] 建立岗位目标引领下的专业俱乐部，切实培养高职学生的职业能力。文章从创建背景、创建条件、运行和管理机制等方面，分析专业俱乐部的实施模式，提出岗位目标引领、混合学习、合作学习的新思路。 中国论文网 /4/view-7200851.htm 　　[关键词] 岗位目标；专业俱乐部；合作学习；混合学习 　　[中图分类号] G642 　　[文献标识码] A 　　[文章编号] 1671-5918（2016）01-0088-03 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.01.041 　　[本刊网址] http：// 　　一、引言 　　当前大学生就业方面存在着一类突出的矛盾：大学毕业生找不到合适的工作岗位，企业找不到合适的人才。这个矛盾的主要原因是大学生缺乏熟练的专业技能，不具备“上岗即工作”的能力，达不到企业的要求。为解决这类矛盾，义乌工商职业技术学院计算机应用专业13-14级学生，开设岗位目标引领的专业俱乐部，以现实的社会商业项目为驱动，由导师指导学生开展合作学习，让学生直接接轨到企业岗位进行锻炼，切实培养学生的职业能力。 　　二、研究基础 　　（一）专业俱乐部 　　俱乐部模式教学是从1965年美国马里兰大学梅烈博士创始的“职业群集课程模式”演化而来，在高职院校成立专业俱乐部，由俱乐部导师负责，将对特定岗位感兴趣、有主动学习意向的学生召集在一起，以岗位就业为导向，采用开放式教学形式，以社会商业化项目过程为手段，在俱乐部内开展合作学习，使学生的专业实战能力得以提升，并自觉理解岗位能力要求，毕业后零距离上岗。 　　（二）合作学习 　　合作学习（Cooperative leaming/leaming in group）是20世纪70年代初兴起于美国的一种新型学习理论与策略。它主要强调通过学生之间的互动、交流，以合作的方式来促进学生共同发展，提高学习效率。合作学习在形式上不拘一格。社会商业化项目涉及的专业面较广，突破了单一课程的内容，不同课程内容之间相互交叉、渗透，综合性较强。完成一个商业化项目，相较于普通的课程案例，具有相当的复杂性。合作学习正适合于复杂的任务，网络环境突破了时间和空间的限制，更能促进合作学习的有效开展。 　　三、专业俱乐部模式构建思路 　　专业俱乐部的建设以专业教研室牵头。首先，学校应根据自身的场地空间条件、区域市场需求、专业基础、师资队伍，论证特定专业俱乐部建设的可行性；其次，在给定的场地空间内，进行所需软硬件的合理配置和布局；第三，组建一支充分了解行业、岗位，有足够职业经验与技能的师资队伍；第四，建立一个俱乐部网络交互平台，以组织与提供有关的学习材料、资源和活动等；第五，建立一套可行的专业俱乐部运行与管理机制。 　　四、电子商务美工设计俱乐部“合作学习”模式的实施 　　（一）电子商务美工设计俱乐部的建设背景 　　义乌市政府高度重视电子商务的发展，早在2010年就出台了《义乌市关于加快电子商务发展的意见》、《义乌市促进电子商务发展的扶持政策（试行）》等政策文件。传统中小企业纷纷开拓或转型电子商务，以商城、旗舰店和淘宝分销等多种模式从事电子商务。在创新创业背景下，企业和市场对电子商务人才的需求日益紧迫，其中需求量较大的是擅长网店整体策划和店面形象设计的美工和设计师。近些年来高职计算机专业毕业生就业形势不容乐观，因缺乏专业优势，毕业生就业时专业对口率不高。为迎合市场和学生的需求，义乌工商职业技术学院机电信息分院建立电子商务美工设计俱乐部，培养美工设计专员具有很大的现实意义。 　　（二）电子商务美工设计俱乐部的场地和师资配备 　　目前计算机应用教研室有6名教师长期从事多媒体相关课程的教学，专业带头教师在义乌市创意园（位于义乌工商学院内）成立了工作室，团队有着丰富的电子商务美工设计经验，完全可以担任本俱乐部的导师。依托工作室在创意园的场地，软硬件和网络配置都是现成的，较大型的现场交流活动可以向学校申请多媒体教室。另外，在项目实施过程中，企业根据产品和市场反应，主动参与并配合项目的设计与实施。由此，俱乐部成员在校内导师和企业导师的指导下，一起完成项目。 　　（三）电子商务美工设计俱乐部的运行 　　1.俱乐部成员的组成 　　类似于高校的学生社团，电子商务美工设计俱乐部将吸纳选拔对视觉设计感兴趣、立志从事美工设计岗位的学生。遵循“组内异质，组间同质”的原则，分类分层组合，组建若干6-10名成员组成的学习小组。实施师傅带徒弟的导师制度，每个导师带一个学习小组。 　　俱乐部成员按层次组建非常重要。要形成年级梯队层次，以实现以老带新，当高年级成员毕业时低年级成员立即补上，以保持学习小组的长久生命力。同时培养一