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基于语境的高中英语词汇教学思路研究 　　摘 要：英语词汇作为学好英语的基础和关键环节，不少学生为大量枯燥的单词记忆而苦恼。作为英语教学工作者，结合当前英语词汇教学现状，分析了存在的问题及针对如何加强语境词汇教学这种教学模式提出合理化建议。 中国论文网 /9/view-7241973.htm 　　关键词：语境理论；词汇教学；高中英语 　　语境，即语言的使用环境。当前英语词汇的教学是英语教研工作者的一大难题，学生普遍反映背单词枯燥而难度大。而基于语境的词汇教学可在一定程度上减轻学生背单词的难度，特别是在帮助记忆一词多义，生僻词等方面具有良好效果，对于学生理解词汇的文化意义和了解语言精髓具有重要意义，有助于加深对词汇的记忆和理解。 　　一、当前英语词汇教学现状 　　1.学生学习热情度低 　　目前大多数英语词汇教学问题在于学生单纯地认为单词只需简单重复和死记硬背，而教师忽略了对词汇记忆的教学，从而导致大多数学生背单词效率低下，无法产生对学习词汇学习英语这门语言的热情。 　　2.教师教学模式单一 　　当前英语词汇的教学，教师多采用重点词汇讲解，包括发音，词性，词义，同根反义词等变形词的讲解及例句讲解。对于不太重要的词甚至不讲，直接交由学生课下自己背诵。对于英语教学，这种模式和手段稍显枯燥，已经不能适应当前的学习和教学环境，因此必须加以改进和完善。 　　3.语境词汇教学存在较多亟待完善之处 　　当前语境词汇教学模式不完善，存在缺点和漏洞，如语境设置缺乏针对性和真实性，有时存在生搬硬套和风马牛不相及的现象；语境教学缺乏整体团队意识，该教学模式并未引起英语教学团队的足够重视。教学过程中教师往往独自扮演着讲解者、灌输者的角色，脱离了与学生的互动。 　　二、基于语境认知的词汇教学的实施 　　1.发掘学生潜能，增强学习热情 　　改变教师“填鸭灌输式”的词汇教学模式，使学生由被动记忆转为主动记忆。学生的想象力和联想思维能力较强。教师要善于挖掘学生内在的语言潜质，可交由学生自主设置词汇情境，有助于加深记忆印象，培养创造性思维，提高学生对英语词汇学习的热情。同时，在多种教学方式中，可适当引导学生将词汇进行分类划归，便于大量记忆和深度记忆。 　　2.创新教学模式，加强语境探究 　　学生对于词汇的学习，不仅需要老师课堂的教授和讲解，更需要老师教授方法和记忆策略。教师应当在教学过程中不断添加和丰富新的教学模式，如词根词缀记忆，联想记忆等，特别要加强语境记忆的探究。在运用该种方法时，要充分考虑实际情况，遵循系统性、文化性、认知性、概念性、生动性等语境教学原则，灵活掌握词义推理方法，培养学生对词义的认知和记忆能力。 　　3.加强语境教学模式的改革和发展 　　丰富语境创设，贴近生活，更加易于学生理解和灵活记忆；尊重学生个体差异，培养学生联想思维和独特的语境记忆模式；增强趣味性和实用性。 　　实施过程中注意语境的设置要激发学习热情和创造力，要考虑到学生英文水平的差异，立足现实，使语境教学具有现实性和可操作性。语境的设置应当以有利于词汇巩固和记忆为基础而进行改进和创新。语境词汇的教学模式应当引起整个英语教学团队的重视，要进一步创新词汇教学方法，提高教师的教学能力。 　　脱离语境的词汇是孤立的，苍白的，无生命的。而只有放置于特定的语境中才具有生命力而丰富活泼起来。语言的目的在于沟通和交际。因此，在英语词汇教学中，只有将单词放之于语境下，才能还原单词本身的意义和文化价值。加强和改善英语词汇教学，需要教学工作者花精力花心思去丰富教学手段，还原语境，需要教师与学生的沟通与互动，以改变当前教学模式下死记硬背枯燥记忆的现状。语境教学模式未来具有广阔的发展空间，教学工作者应当予以足够重视。 　　参考文献： 　　张海清.基于语境理论的高中英语词汇教学研究[D].重庆师范大学，2012. 　　编辑 孙玲娟