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广西本土音乐文化在地方高校的传承策略研究 　　摘要：本土音乐是音乐与本土文化的完美结合，是中国传统音乐与中华民族文化相互融合的体现，高校作为国家培养教育工作接班人的摇篮，对于传承中国传统的本土音乐有着不可推卸的责任。将本土音乐引进高校音乐教育，一方面对以本土音乐文化为母语的音乐教育的重要发展有着一定的作用;另一方面，对本土音乐在传承和保护上起了重要的作用。对于广西地区高校的音乐教育暴露出一些缺陷，音乐的民族性是非常显而易见地在人们的意识中聚积成一种特定的音乐文化传统的表象类型模式。因此，深刻地理解广西的原生态音乐形式，并为基础音乐教学服务，对于保护广西的地域和民族音乐文化都具有非常显著的意义。 中国论文网 /7/view-7152046.htm 　　关键词：广西高校 nbsp; 本土音乐 nbsp;传承 　　 一、多彩的广西本土音乐文化 　　 广西地区在音乐教育文化传承中有些不足，这与它的历史及地理有关。广西是一块神奇的土地，由于地方的封闭，个性鲜明的文化得以被保存。广西民间传统的音乐传承形式、音乐教育方式等，还有独具特色东盟音乐、繁荣的壮族音乐文化有其开发和利用的空间。 　　 广西地处祖国南部，居住着壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水和仡佬等12个民族，与东南亚音乐有着密切联系与交流。现对这几种民族文化简要分析对比。 　　 壮族音乐主要有民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、器乐5种，其中民歌最为丰富，并对其他音乐体裁有深远影响，而壮族音乐文化价值特征主要是渲染情绪、交流思想感情，以歌会友，以歌传情。 　　 苗歌主要分为律体和自由体两种，苗歌讲究韵律与和声协调，语言储蓄精炼，旋律优美动人，善于抒发感情，给人以强烈的艺术感染力。 　　 侗族男女各有其自己的腔调，有合唱形式，各地有其自己特色与腔调，多以流行自命名，语言风格上在南北地有其差异。 　　 这几个民族主要特点：自由性，其歌曲内容源自于生活，对于这些本土民歌的传承应该要采取理论与实践整合化的教学模式。我们在进行简要的比较后，发现这些少数民族音乐文化的形成与其地域文化有着密切的联系，可追溯到各民族音乐文化之根，其独特的地域文化背景在于农业社会的文化、自主创造的文化以及开放兼容的文化。对于少数民族音乐有着极为丰富的史学、美学价值以及多元特征，这为高校音乐教育提供了有效的文化资源，所以对于广西地区高校本土音乐文化传承有着一定的地域优势和文化优势。 　　 在日渐开放和广泛的交流之中，本土音乐文化特色正在渐渐远去或褪色。即便被称为神奇的土地的趋同化也以非常快的步伐在推进。当然，这也不仅是广西，还有很多地方。教育科学研究院院长张大庆形象地比喻说：本土文化是各民族、各地区保持特色的“根”。要留住“根”，就要做乡土教材的挖掘、编写、推广工作，否则“根”就断了、丢了。 　　 二、广西高校本土音乐教育现状 　　 广西民族地区教育事业正面临着加快发展的好时机，教育事业的发展有着难得的机遇和广阔的空间，这为广西高校的音乐教育事业奠定了一定的基础。但在文明转型的时代背景下，文化音乐的传承一直是口传心授，在知识与视野上存在一定的局限性，而高校对本土音乐文化的传承更是步履维艰。 　　 （一）广西高校本土音乐文化传承现状 　　 对于分析广西高校对于本土音乐文化传承，应该分析其高校对于本土音乐传承的现状，以及在社会一度高举本土音乐文化传承、高校传承本土音乐文化中，其本土音乐文化的拐角点问题的相关分析。 　　 1.高校传承本土音乐，无力进入基础教育 　　 广西的高校音乐教育的现状存在着一定的问题，对于高校传承本土音乐文化，高校师生所学与基础音乐教育有其一定的鸿沟。普通高校的音乐教育一直处于所谓的“小专业”的地位，音乐教育似乎一直处于一个可有可无的境地。在农村中小学音乐教师资源缺失问题更显突出，高校传承本土音乐文化，本土音乐文化教师无力进入基础教育。 　　 2.本土民歌弱化，传承步履维艰 　　 改革开放以后，中国的民族声乐逐渐接受西方声乐理念，各种艺术教育机构和艺术团体纷纷投入到民族声乐与西方声乐的发声技巧相结合的学习、研究中，“学院派”的产生使得部分人认为只要美声才是上厅堂的高雅艺术，而本土民歌作为草根文化落后和原始的表现，其生存和发展的舞台逐渐的缩小。 　　 3.社会现代气息浓郁，本土育苗成长受阻 　　 一个优越的环境加之丰富的教学资源是对于取得良好的音乐教学效果的基础条件。但就音乐教学设备，教师用书和学生的音响资料都是可有可无的，音乐教师在教学上，也并未意识到如何去更好地教学及去思考传承当地特色文化来活跃教学气氛的问题，反而去教自己会唱的改编的流行歌曲，长此以往，对于本土特色文化了解的缺失，使本土育苗成长受阻。 　　 4.传承氛围暗淡，新旧交接断层