改变专业调剂学生学业情绪的方法研究.docVIP

改变专业调剂学生学业情绪的方法研究 　　摘 要 专业调剂学生是高等学校学生中的特殊人群，这些学生因为被调剂到非填报专业，入学后在学习动力、心理适应等方面可能产生一些问题。本文通过研究学业情绪理论，分析专业调剂学生存在问题的原因，从而提出一些有效的解决方法，帮助他们顺利完成大学学业。 中国论文网 /8/view-7229065.htm 　　关键词 专业调剂 学业情绪 对策 　　中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.080 　　随着高考结束，很多学生顺利考入大学，进入自己向往的高等学府。但是其中有部分学生为了考上大学，在填报高考志愿时填了“专业服从调剂”，导致录取时虽然进了自己想进的大学，但是因为分数不够而被非填报的专业录取，成为了专业调剂学生。我们发现，有部分的专业调剂学生入学后在学习动力、心理适应性等方面存在一些问题，甚至有的学生不能顺利完成大学学业。所以针对这一群体我们应更多的给予关注，并在他们学习过程中提供一定的指导和帮助，引导他们正确地面对大学的学习和生活，以顺利完成大学学业，顺利走上工作岗位。 　　1 专业调剂生存在的问题 　　1.1 对所学专业不感兴趣 　　据相关调查数据表明，部分专业被调剂的学生对调剂专业不认同，认可度低于非调剂学生，而且情况不容乐观。有2/5的学生对自己的专业不感兴趣，有1/3的学生对专业持悲观态度，觉得以后就业困难或就业前景不好，对未来迷茫；有1/4的学生有转专业或辅修其他专业的打算。① 　　1.2 缺乏学习热情 　　这些需要调剂学生的专业，所谓的“冷门”专业较多。入学后很多学生觉得自己所学专业没听说过，觉得不好，毕业后难以找工作，甚至找不到工作，就对学习失去热情，失去学习兴趣。以湖北工业大学包装工程系为例，入学时部分调剂学生就带有较大消极情绪，入学后缺乏学习热情，上课经常缺课，作业胡乱应付了事，最后考试结果很糟糕。而且这些学生还会把不良情绪传递给班上其他学生，导致整个班级学风都较差。有个别学生甚至出现长期逃课现象，整天沉迷于打游戏、上网中不能自拔。 　　1.3 出现学习困难 　　很多学生在进入大学之前都抱有美好的愿望，觉得十年寒窗终于换来美好大学生活。但却因为专业被调剂，不能学习自己感兴趣的专业或者所谓热门专业，这就使得他们心理上出现较大落差，导致他们在入学后学习动力不足，学习动力不足导致他们不好好学习，久而久之就因为前面学习基础不好、产生专业学习困难等问题，最终形成恶性循环，学生最终发展成上课听不懂，就放弃上课，长期逃课的现象，甚至有个别学生最终出现不能正常毕业的现象。 　　1.4 存在心理问题隐患 　　由于被调剂到非填报的专业，所以对所学的专业产生抵触情绪。部分学生表现出自暴自弃、怨天尤人的态度；对学习特别是专业知识的学习抱厌烦态度，觉得学了也不好找工作，或者找不到工作，经常到课不听讲，逃课，甚至考试都不愿意参加。不愿参加班级、学校的各项活动；到大四时的考研、就业竞争进一步增大他们的心理压力，使得学生存在心理问题。 　　这些专业调剂学生之所以产生以上种种问题，最主要的原因是由于存在不良的学业情绪。学业情绪对学生的学习产生动机作用，而学习动机又会影响到学习态度。所以想要这些专业调剂学生变得对学习产生兴趣，变得乐于学习，就要通过一定的方法，使其能够处于好的学业情绪状态中。好的学业情绪不仅能促进学生认知活动的开展，而且有助于学生主动学习态度的养成，促进学生身心全面健康发展。 　　2 学业情绪理论研究 　　国内学业情绪研究人员俞国良等认为：“学业情绪是指在学习过程中与学生的学业有关的各种情绪，比如：放松、愉快、自豪，焦虑、紧张、失望、厌烦等”。② 　　教育的最终目的是为了让学生获得全面发展。而学生的全面发展不但依赖于学生的智力因素，还受到非智力性因素的影响。学业情绪作为一种与教育密切相关的非智力性因素，在学生的全面发展中起着及其重要的作用。从学业情绪的定义中可以得到，学业情绪分为积极的、正面的学业情绪，和消极的、负面的学业情绪。两种不同的学业情绪对学生的未来发展起着完全相反的作用。 　　2.1 积极的学业情绪有利于学生的学习活动 　　学习活动属于一种认知活动，这种活动的结果不仅取决于智力因素，还受到非智力性因素的影响。如果教育能使学生经常处于积极的学业情绪状态，使学生对学习活动产生兴趣，进而主动学习，爱好学习，产生一个良性循环，就可以产生事半功倍的效果，最终获得极大学习成功。 　　2.2 积极的学业情绪有利于形成主动的学习态度 　　学业情绪影响学习动机。在中国，很多学生由于长期的灌输式教育，学习压力过大，学习变得非常被动，缺乏学习兴趣，缺乏学习主动性，参加工作后遇到新问题就束手无策。在知识更新换代极