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涵养主动写作心态 提升写作生活质量 　　摘 nbsp; 要：学生写作要获得成功，抑或说要成功地进行写作，其中一个关键因素是写作心态。现今的学生写作，基本是被动心态的一统天下。破解“写作教学低效，习作水平低下”的难题，当从涵养学生的主动写作心态入手。通过深度阅读，模拟创作，观摩修改等途径，可有效培育学生写作的主动心态，进而提升学生写作生活的质量。 中国论文网 /9/view-7237878.htm 　　关键词：主动心态;写作学习;思考与行动 　　中图分类号：G623.24 nbsp; nbsp;文献标识码：A nbsp; nbsp;文章编号：1009-010X（2015）02-0038-03 　　纵观古今中外，无论是司马迁写作《史记》，还是谈迁完成《国榷》;不论是莫泊桑创作《羊脂球》，还是夏洛蒂“被动心态”一统天下。心理学告诉我们，在被动状态下，人的思维处于压抑之中，其活跃程度被压缩在最低水平。此时，人的一切活动都会低于正常水平。此种状态下，作为高级精神活动的写作和写作学习必然成为其中的重灾区。因此，破解“写作教学低效，习作水平低下”的困局，当从涵养学生的主动写作心态入手。 　　一、窥门探径，“小”视经典――为主动写作增添底气 　　处理不当，经典亦是双刃剑。近年来，儿童阅读呈现欣欣向荣的可喜局面，经典儿童文学作品大量被引入孩子们的视野。但是，我们也应该看到，处理不当，经典也会成为一柄双刃剑。经典被无限的拔高与推崇――这在大量的阅读推介课上屡见不鲜，是一种最为常见的现象。这让经典变成了高不可攀的丰碑，成了可望而不可及的云中仙境、空中楼阁。在这样的氛围中，儿童的潜意识里会形成对经典的敬畏心态――写这本书的人真了不起――写出这样的书太难了，那是天才的活儿――读文章有意思，写文章太难了――作文难写，我还是读别人的，这样会轻松得多――进而形成写作的被动心态。 　　缺乏指导，休闲阅读危害大。儿童阅读如果离开了引导，就有可能蜕变成休闲阅读。在休闲式阅读中，孩子们只会被书中那曲折离奇的情节所吸引，关注的是故事的发展与结局。他们对书中的内容很难有深刻的认识，甚至缺少基本的思考。可见，这种“休闲”式的浅层阅读严重阻碍了儿童阅读与写作水平的提升。这也正是当下儿童中普遍存在的“书读得不少，作文却写得很糟”的问题症结所在。在这样的情形下，不仅学生，就连不少语文教师、学生家长都有“写作是教不出来的”的想法。因此，教者也好，学者也罢，写作都成了苦差，“被动心态”成了写作的主宰。 　　聊通谈透，聊“书”之中窥门路。人们常用“关公门前舞大刀”、“鲁班门前弄板斧”来鼓励人们勇于挑战，但挑战需要用实力说话。如果勇于挑战的信念来自于实力的强大，来自于对对手的充分研究与认识，那么挑战即使失败也会赢得尊重。否则，关公门前舞大刀，那就是纯粹的胡闹。实力来自于研究，借“聊书课”引导学生认识和学习必备的写作知识，积累写作的实力，是笔者作的有效尝试。 　　聊“书”，聊出对阅读的兴趣，聊出对内容的理解，聊出对人物的认识，聊出对主题的把握，聊出对作品的感受，聊出对写作的了解。在“聊”中远离了心浮气躁，在“聊”中避开了追情逐节的泥沼，在“聊”中加深了对作品的理解，在“聊”中完成了从休闲阅读向深度阅读的转向。 　　从2011年9月新学期开始，我所教班级在每月读一书的基础上，变以往中规中矩的“读书交流课”为“聊书课”。以下是一节“聊书课”的部分环节。 　　（开场白似乎离题万里。） 　　师：今天我们先来说说大家非常熟悉的动画片《喜洋洋与灰太狼》。每人说其中一个故事的题目，当然，能说两三个更好。 　　（教室里一下子炸开了锅。） 　　生：《昏睡果》《变色狼》《克隆喜洋洋》 　　生：《声控炸弹》《强力磁石》 　　师：照样子，说说《淘气包马小跳》，如何？ 　　生：《儿子爸爸 爸爸儿子》《马小跳捉贼》《梦境旅行团》《“狼猪”大辩论》…… 　　师：《西游记》呢？ 　　生：《大闹天宫》《偷吃人参果》《三打白骨精》…… 　　师：有没有发现这些书有一个共同点？ 　　…… 　　通过如上闲“聊”，孩子们得出了这样两个结论：其一，故事书，都是由一个一个故事组成的;其二，一个个故事就像一粒粒美丽的珍珠，被作者用一根美丽的丝线串在一起，成了一条光彩夺目的“项链”――一本百读不厌的书。 　　本节“聊书课”旨在从对熟识书籍的比较中，获得对“书”和“写书”的基本认识，达到淡化心中之畏怯的目的，进而唤起孩子们“写书”的雄心。 　　正是在一节节这样的“聊书课”上，孩子们一点点积累起写作的实力，培养出“平视”经典的心态，同时也培养出“初生牛犊不怕虎”的写作勇气，为主动写作心态的形成打下坚实的基础。 　　二、模拟创作，牛刀小试――为主动写作积累经验 　　心态决定成败，量变促使质变。