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管理好小学高年级班级的尝试
管理好小学高年级班级的尝试
班级是学校进行教育、教学的基地,是师生开展活动、培养人才的基本组织形式。班级的特殊地位,决定了班主任工作的特殊性,加强班级管理,是班主任的重要工作。在担任班主任时,笔者都是带着良好的愿望去开展工作,但是难免会遇到一些事与愿违的问题,如学生打架、上课玩游戏机、作业拖拉等。如何从根本上管理好小学高年级班级,笔者做了一些尝试:
中国论文网 /5/view-7076853.htm
一、制订严格、民主的班级制度
要建立良好的班集体,必须有一套符合班级实际情况的制度,因为良好的班风,正是来自于严格、民主的班级制度。
每学年初,笔者会根据班级的实际情况,利用班会课组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》,逐条讲解守则和规范,指出本班存在的问题,并一一罗列、公布出来,让学生了解班级存在的问题及自身的不足,然后请学生为班级的发展出谋献策,制订条约。课后,笔者会组织学生整理、综合他们提出的方案,对症下药,制订出符合班级情况的公约。由于这些公约是学生自己提出、制订的,所以班级工作的开展非常顺利,学生们会自觉遵守公约,各负其责。而班主任更应严格要求自己,从班级管理的点滴做起,言传身教、以身作则。
二、发挥班干部模范带头作用
在日常的班级管理中,如何让学生养成良好的习惯,培养学生的能力呢?笔者尝试让班级管理成为全班学生的事情,让学生成为班级管理的主人,无形中培养了他们的管理能力。
班干部是班集体的骨干,由班干部组成的班委会更是管理班级的核心力量。每当开学初,笔者就有目的地评选、组建班干队伍。等选好班干部之后,笔者就开始思考如何发挥他们的积极作用。首先,笔者召开班干部会议,对他们进行培训,明确分工职责;其次,在每学期期中考试后,笔者都会组织部分学生,对班干部进行评议,及时调换不称职的班干部。这样一来,既调动了班干部的自觉性,激活了班干部的主动性,又增强了班级的凝聚力。更令笔者满意的是,班干部参与班级管理,既培养了他们的管理能力,又激发了他们的学习热情。
三、营造正确、健康的舆论氛围
集体舆论是指班级中占优势的,为大多数人赞同的言论和意见,它以言论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。正确、健康的集体舆论,对每位成员都是一股无形的教育力量,是学生自我教育的有效手段。因此,只有形成了正确、健康的舆论氛围,才能使学生明辨是非、善恶、美丑,扶正祛邪,发挥班集体的优点,抵制不良思想、习气的侵蚀,才能使班集体建立良好的班风。平时,笔者让一名学生专门负责登记班级里的好人好事,然后在每周的班会上表扬他们,并鼓励其他学生向他们学习,以形成良好的班风。
四、运用正确的言语与学生交流
从性格特点来看,小学高年级学生,尤其是男生,思想不稳定、易急躁、好动,容易站在教师的对立面。因此,在平时的教学过程中,班主任应经常与学生交流、谈话,与学生成为知心朋友。笔者也有类似的经历。上个学期,笔者与一位学生闲谈时,他告诉笔者:“希望老师批评他时,不要进办公室。”学生的这句话令笔者几度深思:师生的交流,特别是与差生的谈话,教师要注意方法,有时简单、直白且不分场合的批评语言,往往会损伤学生的自尊心。之后笔者在与学生谈话时,会特别注意口语表达的方式。如与违纪的学生交谈时,笔者不会一味地批评他,而是用婉转的语言对其进行劝说,同时给予学生解释的机会;其次,与学生谈话时,笔者也会注意时间和场合。对于课堂上出现的问题,笔者会在课后处理。这种方式有利于差生接受教师的教诲,转变他们对教师的态度。
班主任的工作,有时是缺少了发现的眼睛,有时是做了半途而废的逃兵,这才使班级管理出现了很多不尽如人意的地方。笔者认为,面对每天出现的新问题,班主任都需要用心对待。
(作者单位:内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区回民小学)
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