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管窥信息能力、信息素养与信息技术教育的关系 　　信息能力是对各种信息技术的理解和运用能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和运用能力。它是一种基本的信息素养，是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，是信息素养的重要内容。 中国论文网 /5/view-7247315.htm 　　除信息能力外，信息素养还包括认识、态度层面的内容，即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的认识和态度层面的内容。这是每一位信息社会的成员应具备的基本素养。 　　信息技术教育是一种以培养学生信息能力，提高学生信息素养为目标的学科教育。 　　一、信息技术教育与信息能力 　　虽然计算机作为信息获取、分析、处理的重要工具，在信息技术教育中占有重要位置，但是教师决不能仅以计算机知识与技能的学习、掌握，来代替信息技术的学习与掌握。在进行信息技术教育时，教师应以培养学生的信息能力为出发点。 　　以“算法语言”的学习为例，单纯的算法语言学习主要介绍了各种语句及如何以这些语句进行编程等内容。在信息技术的教学中，算法语言是求解问题的一种工具，学生应学会如何以算法语言去解决问题，进行编程，即如何用这些语句去描述解决问题的方法和过程。因此，与其说是算法语言的教学，不如说是教学生如何解决问题与编程。具体的教学过程应该是：首先，教师以一个具体问题为例，向学生演示该问题是如何解决的；其次，在此基础上，教师抽象提出解决问题的过程，与学生共同讨论计算机是如何处理信息和求解问题的。 　　此外，在信息能力的培养中，有关信息技术讨论的出发点和方法均与一般的计算机学习不同，而且信息技术的内容更加广泛。 　　二、信息技术教育与信息素养 　　1.对信息科学的理解 　　通过教学信息技术、信息科学的基本理论和方法，学生能更加深入地理解各种信息手段、各种信息技术的基本原理和具体方法，能适当地处理指定的信息，并能评价和完善各种信息的运用。 　　对信息科学的理解，不是单纯理论上、内容上的理解，而是通过理解信息科学来活用信息，合理地选择信息和处理信息的方法，并能对它们进行有效评价，用以完善信息运用和信息处理的过程。这是信息运用的基础和条件，如果学生没有理解信息科学，是不可能有效运用信息的。 　　2.对信息、信息社会的认识、态度与参与度 　　对信息、信息社会的认识和态度，包括对信息社会的认识、对信息在信息社会中的作用、对人们生活的影响的认识及对信息的情感、对信息的道德与伦理、对信息的责任与态度以及信息安全与信息犯罪的认识与态度。 　　在信息技术教育中，教师应重视培养学生积极参与信息社会的态度，学生不仅是信息的接受者，更是创造信息的主人。因此，为了培养学生积极参与信息社会及其态度和能力，教师应重视引导学生理解信息科学基础知识和基本理论。 　　三、在信息技术教育中应处理好的关系 　　1.掌握基本知识、基本理论与技能 　　信息技术课程教学涉及大量的机器操作和软件使用，以至于有些教师认为信息技术就是机器和软件的操作技术，这是一种错误的认识。各种机器的操作、软件的使用，都是基于一定的理论指导。因此，在信息技术教育中，教师应重视基本知识、基本理论的教学，让学生在一定理论的指导下进行选择并完成一定的具体操作。 　　2.培养灵活使用信息和解决问题的能力 　　在信息技术教育中，教师应重视培养学生灵活使用信息的能力，即培养学生以信息技术的方法来解决问题的能力。为了解决问题，学生需要使用计算机和一些软件。但是，这些只是解决问题的工具，教师不能以工具的操作代替解决问题的能力，如何分析问题，如何寻求解决问题的算法，如何评价与完善解决问题的过程，都比掌握工具的使用方法更重要。 　　在处理上述各种关系时，教师也加深了对信息技术教育根本目的的认识和理解，能准确定位课程的性质。总而言之，信息技术教育的基本目的不是培养机器的操作者，而是培养创新人才，它是一种素质教育、学科教育，有别于以某种技能掌握为目标的技能培训。 　　（作者单位：江西省丰城中学）