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计算机基础课程在艺术类专业培养中的教学方法研究 　　[摘要]：对艺术类专业学生强调计算机的应用，对于拓展艺术领域，开拓视野、扩展就业方面非常重要。分析了艺术类院校计算机基础教学的现状，提出了艺术类专业计算机基础教育教学方法，使计算机基础教学能更好与艺术类专业紧密结合。 中国论文网 /9/view-7248401.htm 　　[关键词]：计算机基础教学 艺术类专业 教学方法一、引言 　　计算机的发明和运用，多媒体网络的逐渐普及，使计算机成为艺术设计的好帮手，使科学和艺术设计更密切地结合。在平面设计中，通过计算机可以在作品中表达多种感觉。在环境设计中，计算机的三维建模及渲染技术使得设计师在设计制图时能时时观测到具有变化的微缩模型和丰富的材质灯光，同时还可以对材质效果、灯光的类型及分布做合理的设置，这使设计者对于问题的思考和解决能够从接近现实的三维空间入手，帮助设计师高水平地完成建筑艺术设计图纸，方便后期的施工和效果再现。而这一切的实现都要从计算机基础课程学起，作为艺术类院校，在对学生进行计算机基础教育的同时又要兼顾其专业特点，该项研究和改革是很有意义的。 　　二、艺术类院校计算机基础教学现状 　　1.如今计算机非常普及，新入学的大学生已经具备一定的计算机基础水平，或者在中学已经接受过计算机基础教育，教学内容有不同程度的重复性，对大学计算机教学内容不感兴趣。 　　2.艺术类院校的学生都能够认识到计算机教学的重要性，但认为计算机与其所学专业并无关系，因此学习的积极性不高。 　　3.作为艺术院校，因教学方法和教学手段不同于普通院校，现在尚没有非常适合艺术院校使用的大学计算机基础教材。 　　4.艺术类院校现有计算机教师大多是计算机专业毕业，对艺术不了解，在教学中就难以根据学生专业需要进行计算机教学。 　　5.目前的艺术类专业，涉及艺术表演、美术、传媒、艺术管理等多类学科，各个专业对学生计算机水平的要求又各不相同，并没有完全根据专业的不同去制定教学目标。 　　基于以上存在的这些问题，必然影响教师教学、学生学习，所以应针对问题尽快建立计算机教学的课程体系，形成教学模式和理论，使教育教学活动科学性、规范性。 　　三、艺术类专业计算机基础教学内容 　　艺术类专业多样，计算机基础课程体系建设应该根据不同专业进行设计，总体来说可分两个方面，一方面，是公共计算机教学，包括计算机概述、windows、office办公软件和计算机网络简述。注重培养学生基本的计算机知识和技能。这是计算机教学的基础；另一方面，是与专业结合的计算机教学，注重运用计算机科学解决学生专业方面的问题。前一方面的教学成效，决定了后一个方面的应用能力，应首先做好前一方面的基础教育。然后逐步引入到后面的教学。 　　四、艺术类专业计算机基础教育教学方法 　　1.利用“记录”法，上好理论概念课。艺术类专业学生首先从思维方面具有形象思维强、抽象思维弱的特点，计算机对于他们只是一种应用技能，因此，艺术类专业学生普遍对计算机理论部分的课不感兴趣，但高校计算机教学具有完整的课程体系，不能等同于社会上的计算机培训，一些基础理论概念内容也是教学中不可缺少的部分，是大学生必须掌握的知识和技能，为此，要求学生必须利用“记录法”掌握这些枯燥的理论知识，教师要在在教学中传达先进的教育理念与学习方法，帮助学生建立自己的知识结构，培养学习能力。 　　2.利用“项目案例”法，上好office办公软件课。Office办公应用程序Word、excel、幻灯片制作程序等，这些内容事实上就是一些具有不同应用功能的应用程序，对于艺术类学生来说就是要学习如何熟练地使用这些应用程序，在授课时，教师采用“项目案例”法来锻炼学生的实践能力，教师课堂讲解和学生动手实践需要的有机结合，教师应该注重学生基本操作的教育，设计教学方案，从而培养他们的学习能力。具体作法是：进行某个阶段的教学内容前，预先布置一个基本涵盖本阶段教学内容的综合性项目作业，综合性是指作业内容不仅要有本阶段所授知识点，还要尽可能包含有其它新的知识内容。并规定如下原则：（1）每人作业的基本信息（文字、图片、表格等）都不能相同，甚至不能与教师演示的例题相同；（2）作业内容要尽可能贴近自己所学专业；（3）涵盖的知识点要尽可能丰富，可根据不同阶段学习内容来定；（4）作业要进行考核，考核设置不及格、优良、优秀三级标准，优秀作业将进行作品展示，考核成绩计入期末考试成绩。以上作业原则事实上就是鼓励独立思考、鼓励自己动手，从而形成学习的内在动力。教师可以采用启发式、问题式等教学方法，引导学生思考，设计学生感兴趣或与专业相关的练习，在个别知识点引入专业元素，如平面海报设计、个人艺术简历设计、比赛结果计算和排名、施工项目演示等，激发学生学习兴趣和学习的积极性，达到学