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高中数学课堂运用数学教育心理学效果分析 　　摘 要： 数学是纳入高考范围内的主要科目之一，在高中数学学习中至关重要。现阶段，我国正大力推进高中数学课程教育的改革，教师应该积极转变教学理念，探讨新的教育模式。为了培养学生的自主学习能力，提高学生对数学学习的积极性，本文分析了在高中数学课堂教学中应用数学教育心理学的效果。 中国论文网 /9/view-7242894.htm 　　关键词： 高中数学课堂 教育心理学 教学效果 　　一、数学教育心理学的含义 　　数学教育心理学属于基础性的数学教育研究，随着我国新课改的不断推进和发展，数学教育心理学在数学教育领域成为一个研究热点[1]。数学教育心理学在国际上的概念为：通过课堂教学实践经验创建自己的理论观点，并在实践中探讨数学教学的理论体系，运用认知理论探寻、研究、评述在数学实践教学中遇到的理论性、实践性问题。 　　因数学教育心理学在整个教育教学体系中都具有一定的特殊性，研究学者将其单独设立为一门研究性学科，在教育占有不可撼动的一席之地。广大数学教育工作者不应将其当做普通的心理学或教育心理学直接用于数学教学课堂，因为数学教育心理学中不仅仅是在数学科学中掺杂教育心理学中的一些观点，也不仅仅是在教育心理学中添加些许数学教学案例，它是具有独特的学科特色及研究对象的一门学科，普通的教育心理学无法详细阐述数学教育心理学的心理机制和心理活动过程，并以