读懂爸爸妈妈的心说课定稿.docVIP

《读懂爸爸妈妈的心》说课稿 精河县第一小学：何波 尊敬的各位评委、老师：大家好！我叫何波，来自精河县第一小学。今天我说课的内容是：人教版《品德与社会》三年级下册第一单元的第二课《读懂爸爸妈妈的心》接下来我将从以下几个方面进行说课: 一、教材分析： 本课程的基本理念之一就是要关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。《读懂爸爸妈妈的心》是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元的第二课。本单元由三个主题构成：家人的爱；读懂爸爸妈妈的心；来自社会的爱。整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱。本课的重点是让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能初步理解父母，学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。 二、学情分析： 本课程的基本理念之一就是要关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。从学生的心理特点与认知程度来看，小学三年级的学生限于认知水平等原因，他们还难以“读懂爸爸妈妈的心”。而我班大部分学生都是独生子女，他们既有城市的也有农村的，现在都容易出现这样的教育问题：孩子从小只知道被人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。从学生的社会环境与生活基础来看，我班中有来自农村家庭的6个住校生和8个中餐生，因为他们与父母相处和交流的时间和机会相对较少，使他们的心理承受较大的压力，容易造成他们内向、不善言表的个性。也使得这部分的孩子对自己的父母缺乏理解和关注，有的甚至心生怨恨，责怪自己的父母不能像别人的父母一样天天陪伴关爱自己。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对小学三年级学生来说，“读懂爸爸妈妈的心”是一个很现实但又不懂面对的话题，他们对父母爱的言行的理解是不够的，与父母之间的矛盾也较多。他们还不太懂得怎样去沟通交流，对其进行相关的引导，是必须且急需的。 三、教学目标： 我根据新课程标准和对教材的理解，并结合学生以上的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个： 认知目标：学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育方式各有不同，但蕴含着对子女深深的爱。能理解父母对自己的严格要求。 行为目标：做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。 3、情感目标：初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐，激发学生对父母的热爱之情。 在以上目标的基础上我又确定了 教学重点：学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育方式各有不同，但蕴含着对子女深深的爱。能理解父母对自己的严格要求。  教学难点：理解父母望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。 四、教法学法 《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以根据本课教学内容，我采用了以下教学方法：情境创设、问题情景的创设、引导法等。我还采用了多媒体教学手段，加深学生的感受，攻克重点，提高教学的效果。 新的课程理念还指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。因此本课的学法有调查法、情景体验法、自主探究法、研讨交流法、从而使学生了解父母辛劳，体贴父母，不让父母操心，激发学生对父母的热爱之情。 新课标中指出《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《读懂爸爸妈妈的心》是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元的第二课。本单元由三个主题构成：家人的爱；读懂爸爸妈妈的心；来自社会的爱。整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱。本课的重点是让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能初步理解父母，学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。 五、活动准备： 1、多媒体课件 2、音乐：《我爱我的家》、《感恩的心》 3、小记者采访表 六、教学过程： 本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制