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课堂观察量表（1）——学生学习的维度 时间 12月16日 讲课人 李建强 观察人 刘雅楠 课题 I am going to study computer science. 视角 观察点 观察结果 评价反思 准备 ①学生课前准备了什么? 是怎样准备的? 按照前置作业进行了预习 对有关职业单词进行复习和预习 ②准备得怎么样? 有多少学生作了准备? 准备充分，学生完成率在90% 课前对学生的完成情况进行统计，做到心中有数讲课的时候有侧重 ③学优生、学困生的准备习惯怎么样? 良好 继续约束学生的学习行为 倾听 ①有多少学生能倾听老师的讲课? 对哪些问题感兴趣? 92%以上的学生能认真听讲，对职业的学习感兴趣 使用多媒体教学很好的调动学生的学习兴趣 ②有多少学生能倾听同学的发言? 对哪些问题感兴趣? 90%，对每个人理想职业感兴趣 课堂反应良好 ③倾听时, 学生有哪些辅助行为( 记笔记/查阅/回应) ? 有多少人? 记笔记，回应，大多数学生 课堂反映良好 互动 ①有哪些互动行为? 学生的互动能为目标达成提供帮助吗? 学生小组讨论，互相帮助。 在互动过程中加深学生对于所学内容的理解 ②参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何? 每组都有学生参与答题或是提问，并有学生积极进行展示，提问能够较好的贴近重点 学生口语能力需要加强，声音应该在宏亮些 ③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何? 每四人一组，小组活动积极，在讨论过程中积极配合，能较好的完成对话 活动过程中体现合作精神 ④参与课堂活动( 个人/小组) 的人数、时间、对象、过程、质量如何? 人数达到80%以上，效果良好 反映良好 ⑤学生的互动习惯怎么样? 出现了怎样的情感行为? 积极互动，能互相纠错质疑 加强了英语语法的学习 自主 ①学生可以自主学习的时间有多少? 有多少人参与? 学困生的参与情况怎样? 大约30分钟，多数学生，学困生能参与到活动中 分层次设置问题，让学困生也有所收获 ②学生自主学习形式( 探究/记笔记/阅读/思考) 有哪些?各有多少人? 听，说，读，写，思考 有80%以上 ③学生的自主学习有序吗? 学生有无自主探究活动? 学优生、学困生情况怎样? 有序，有主动探究，不同层次都有收获 分层教学有利于各层次学生学有所得 ④学生自主学习的质量如何? 良好 反映良好 达成 ①学生清楚这节课的学习目标吗? 清楚 课前展示学生目标 ②预设的目标达成有什么证据( 观点/作业/表情/测验/成果展示) ?有多少人达成? 课堂检测学生的学习成果，80%能完成 检测阶段有利于学生对课堂学习内容的巩固 ③这堂课生成了什么目标? 效果如何? 达成目标，效果良好 效果很好 | 北京市海淀区西四环北路160号玲珑天地D座5层 1 全国中小学教师继续教育网