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§9.2 一元一次不等式的应用教学设计 课题:§9.2 一元一次不等式的应用 班级:呈贡育才学校七(1)班 主讲教师:王利 课时:一课时 一、教材解析 本节课是在熟练进行解一元一次不等式的基础上，运用解不等式解决生活中的实际问题。关键是分析问题中的数量关系，建立不等式，把实际问题转化为数学问题，体现数学的基本思想---建模思想；同时它也是下一节“一元一次不等式组”的基础，有承上启下的重要地位。 二、学习目标 1.会运用一元一次不等式解决实际问题； 2.进一步培养将实际问题向数学模型转化的能力； 3.体会建模思想、分类讨论思想在解决实际问题中的作用，发展分析问题、解决问题的能力。 三、学习重点： 运用一元一次不等式解决实际问题。 四、难点： 建模思想、分类讨论思想在解决实际问题中的运用。 五、教学过程： （一） 导入： 1、复习： ①不等式的性质： (1)不等式两边加(或减)同一个数(或式子),不等号的方向不变. (2)不等式两边乘(或除以)同一个正数,不等号的方向不变. (3)不等式两边乘(或除以)同一个负数,不等号的方向改变. ②解不等式的一般步骤：去分母---去括号---移项---合并同类项---化系数为1 2、情景：你想帮帮他吗？ 某次知识竞赛共有20道题，每一题答对得10分，答错或不答都扣5分，小明得分要超过90分，他至少要答对多少道题？ 目的：发现问题情景中存在不等关系。 （二）出示目标 （三）指导自学----问题一（例2） 内容：P124例2，勾画问题中的关键词语，并独立思考以下问题 1去年该市空气质量良好的天数 2用x表示明年增加的空气质量良好的天数,则明年北京空气质量良好的天数是： 3存在不等关系吗? 4、解决实际问题： 5、归纳方法： 6、当堂训练：解决情景问题。 （四）指导自学----问题二（例3） 1、理解甲、乙各自的优惠方案----起点不同、折扣率不同； 2、特例探讨（小组交流）：如果你要分别购买40元、80 元、商品，应该去哪家商店更优惠？ 目的：①体会花费多少与累计购物的多少有关； ②去哪里购物花费少要分段讨论。 3、提出问题：①怎样分段，在每段中去哪里购物花费少？ ②如果累计购物在100元以上呢？ 设累计购物x(x?100)元。 甲商场的花费为 ； 乙商场的花费为 ； 4、用假设的方法再进行分类解答。 5、学生练习，得出问题的解。 （五）课堂小结 通过本课时的学习，我们知道：含不等关系的应用问题，我们可以用不等式，把实际问题转化为数学问题。 1、应用一元一次不等式解实际问题的步骤： 2、对于比较复杂的数量关系，要进行分类讨论。 （六）作业 必做题：第126页习题9.2 5、6 选做题：我当家、我设计----天马旅行社推出“杭州一日游”的旅游项目，并针对此旅游项目推出两种售票方案： A:大人每位160元,小孩或学生每位40元. B:团体旅游，五人以上（含五人）每位100元. 现有两个老师带若干名学生外出旅游，如何选择购票方案更省钱？ 板书设计： 1、用不等式解决实际问题的一般步骤： 实际问题--------------设未知数--------------找不等关系 结合实际得出答案------解不等式---------------列不等式 2、 0 50 100 150 一样 乙少 乙少 甲少 乙少