心理第二章 知识学习.ppt

* * （四）纲要法的教学原则 1. 提要性原则 帮助学生分清主次轻重 2. 层次性原则 让学生把握知识之间的内在联系 3. 掌握性原则 充分利用纲要来促进知识的掌握； 充分利用纲要拟定过程来促进学生对组织策略的掌握。 * * 四、高效练习策略 知识有效学习的条件之一是自动化，自动化就学要反复的练习获得。 应该要贯彻一下四条原则。 （一）提高练习密度 练习密度=练习中使用所学知识的次数/练习时间 练习方式： 1. 减少书写时间 2. 面向全体学生提问 3. 练习难度要循序渐进：易题——基本自动化之后——难题 4. 运用解答好的习题的练习方式 * * （二）减轻大脑负担 习题中只有已知条件而无问题（未知）的练习方式，有利于学生在练习中降低脑力负荷，提高练习密度，促进新学知识更快地达到自动化程度。只要求学生根据已知条件思考可以利用那些已经学过的知识。 （三）增强目标意识 先复习后作业的原则 目标自我评价原则 适量适度原则 * * （四）提倡精讲多练 课堂教学中多讲不如多练。 少讲：不重复自己并不十分重要的言语，不重复学生的回答，省略有关细节的提问，向学生提需要较多时间回答的问题和需要学生深入思考的问题（而不是简单的是不是、对不对）。 练习的前提：为了提高练习的效果，首先应保证接受知识过程中充分运用理解策略、保持策略、组织策略，以知识的有效掌握为练习的基本前提。 变式练习：进行各类变式练习，题型变化，同类、异类变化等。 * * 影响学习策略学习的因素 （一）内部因素 1、知识经验； 2、认知发展水平； 3、学习动机 （二）外部因素 1、教师对学习策略进行培养的清晰意识和效率观念影响到学生对学习策略的学习。 2、教师对学习策略的教学方式也影响到学生对学习策略的学习。 * * 小 结 深入理解策略：自问理由法、形象比喻法、 异同比较法、感性经验积累法、 自我举例法、精细加工策略 保持记忆策略：重复策略、联想策略、归纳策略 组织构造策略：主题纲要法、符号纲要法、 标题纲要法 高效练习策略：提高练习密度、减轻大脑负担 增强目标意识、精讲多练 * * 一些趣味性知觉图片 * * * * 更多内容请参考资料：【知觉资料】 * * 第三节 学习策略及其教学 * * 学习策略是学习者为提高学习的效率和质量而对学习活动进行总体设计和调控的一种学习技能。 深入理解策略 保持记忆策略 组织构造策略 高效练习策略 * * 学习策略与学习方法 1、具体的学习方法与具体的学习任务相联系，有较强的情境性，而学习策略不与具体的任务联系，与一般学习学习过程相联系。 2、学习方法是学习者反复运用，熟练掌握后，学习者在具体的情境中往往凭习惯加以运用，而学习策略则是学习者经过对学习任务，学习者自身特点等各方面进行分析，反复考虑之后才产生的方案。 3、具体的学习方法可以用来达到一定的学习目的，完成学习任务，但不考虑最佳效益，而学习策略则是以追求最佳效益为基本点。 * * 一、深入理解策略 （一）知识理解的本质 理解就是使心学习的材料与头脑中已有的知识经验建立起一种内在的联系过程。 必须具备三个条件： 具备学习新知识所必须的感性经验或者基础知识 具有把新学习材料与头脑中已有的知识经验联系起来的心向，即爱动脑筋、爱深入理解问题的良好思维习惯 具有把新旧知识联系起来的方法和实际操作能力三者缺一不可。 * * （二）深入理解的方法 1. 自问理由法 遇事多问“为什么”有助于学生对知识的深入理解和真正掌握。 为什么会是这样？ 小学生：为什么“三五一十五” （课本上的实验例子） * * 2. 形象比喻法 例子：个体户卖鸡鸭鹅（书28页） 运用形象比喻法时，要选择和新知识在本质（或结构上）有共同之处的形象事物做比喻。 * * 黑龙江省的轮廓像一只天鹅、