例谈Let’sspell课型中绘本故事的选择与教学.docVIP

例谈Letsspell课型中绘本故事的选择与教学 　　新版PEP教材Lets spell板块基本上分三项内容：1.通过读、听、chant找出字母发音，模仿并学会字母发音；2.通过读、听等方式完成对单词的发音辨认；3.通过看、听、写等方式在情境中辨认单词、书写单词。在平时的教学中教师的一般做法就是紧紧抓住这三块内容，语音课上得比较扎实，比较有效，但是这对于学生来说欠缺了一些吸引力。因此为了提高学生对语音学习的热情，有教师试图在语音课中经常融入一些绘本故事。笔者就曾与其他英语教师一起针对绘本故事在Lets spell教学中的有效融入进行过一些探讨。 中国论文网 /9/view-7237659.htm 　　一、语音绘本的选用原则 　　新版PEP教材改版不久，与教材相配套的绘本并不多，有些英语教师的做法就是自己创编绘本。当然对学生学习的层面来说，英语教师创编的绘本因为符合自己学生的已有认知与需求是最合适的，但是要创编出质量高的绘本费时、费力，对于周课时量很高的英语教师来说偶尔为之还可以，每次如此不切合实际。不过当今世界网络发达，资源丰富，我们可以在网络上搜索绘本，也可以购买语音绘本（phonemic book）。那么我们该如何在海量的语音绘本之中选出自己最想要的那一篇呢？笔者认为应该遵循以下三点原则。 　　（一）绘本话题的吻合度――切合 　　绘本话题的吻合有两层含义：语音话题的吻合与单元话题的吻合。在Lets spell课型中，任何活动都必须围绕着单元语音话题展开。因此所选绘本当中要有一定量的与本单元语音话题相符合的单词。例如四年级下册Unit 2 Lets spell的语音话题是字母组合ir，ur的发音。一位教师选择了这样的绘本：“Mr Dirt goes out with a bird. Mr Dirt turns over the cage. The bird goes out. The bird flies into a purple purse. And it is hurt. A nurse sees the purple purse. Whats in the purple purse？ Ahhh！！！ A bird. ”这个绘本中Dirt， bird， turn， purple， purse， hurt这六个单词在八句话中反复出现，与本单元语音话题非常吻合。 　　又如在教学三年级下册Unit 4 Lets spell的时候有教师选择了绘本“Whats going on？”（图1）。在这个绘本中许多单词与本单元语音话题相吻合，而且句子的内容与本单元的单元话题Where is my car？非常切合，是对方位介词on用法的一次很好拓展，可谓一举多得。 　　（二）绘本内容的难易度――恰当 　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。”因此教师在选择绘本时要考虑学生的已知知识、生活环境与年龄特点。换句话说，就是绘本内容的难易度要恰当。如一位教师在教学三年级下册Unit 5 Lets spell的时候选择了这样的绘本（图2）：The ducks run. Luck is under a tree. The ducks jump. Luck is under the tree. The ducks eat yummy food. Luck is under the tree. He is hungry... 整个绘本以学生非常熟悉的丑小鸭的故事为主线，句子简短有反复；Luck， jump， yummy， hungry四个生词不多，而且单词Luck反复出现，yummy这个单词虽然不在三年级的单词表内，但是在本单元的A Lets learn中已经出现过。因此该绘本的难易度恰当，适合三年级学生的拓展学习。 　　二、语音课中的绘本教学 　　一节语音课在经历了教材的三个环节之后，绘本教学一般出现在最后。因为语音课的特殊性，所以语音课中的绘本教学也与单纯的绘本教学有比较大的区别。笔者将结合一节市级语音展示课三年级下册Unit 3 Lets spell的绘本教学进行一些策略上的探索。这节课的绘本是一首歌（图3）：“Will Meg kiss a fish？ Yes！ Meg will kiss a fish. Will Meg kiss a pig？ Yes！ Meg will kiss a pig. Will Meg kiss a kid？ Yes！ Meg will kiss a kid. Will Meg kiss Og？ No！ Og will kiss Meg. Big kiss！ Ick！” 　　（一）整体感知，了