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揭秘STEM项目的成功五因素 　　在科学、技术、教育和数学（STEM）领域，建立商业-教育伙伴关系的必要性越来越明显。为此，大量由企业发起的行动倡议应运而生，旨在填补这一缺口。 中国论文网 /7/view-7184129.htm 　　作为CSR Europe“就业技能运动”的一部分，我们近期参观访问了若干会员公司，这些公司在STEM项目上进展不错。站在企业的角度更好地理解这些项目的成功之处，正是我们此行的目的。 　　访问项目包括： 美国强生：“就业之桥”（Bridge to Employment）计划，该项目在强生位于因弗内斯的所属公司LifeScan Scotland;安进公司： “安进生物技术体验”（Amgen Biotech Experience）计划，与剑桥大学教育学院合作，科学学习网络联盟、中央与伦敦、SE地区协助;IBM公司： “教师尝试科学”（Teachers Try Science）项目、STEM课程系列和可下载“活动包”共同构成了STEM志愿者活动的支柱，这些通常与VHTO、Jet-Net等教育机构以及学校等相呼应。 　　尽管各家公司的项目实施方式不一，我们还是可以在实地体验了这些项目后，尝试总结出以下的共通因素。 　　STEM项目成功五要素 　　1.指派专人负责 　　第一条原则是基础性的：如果不是“心血来潮”的话，你就得花时间在STEM项目上。换句话说，你需要专门指定一位经理，且让他/她有充足的时间来计划和协调整个项目。另外，项目开始前要做好准备工作而不是仓促行事，要将学生和校方的利益贯穿到活动筹备的每一刻，并事先获取其他利益相关方的信任。 　　2.与利益相关方真正合作 　　大多数企业管理人员并不熟悉教育领域，也不太能够理解游戏在教育中的特殊性和挑战性。因此，在设立STEM项目时，与其他利益相关方尤其是教育专家的协作显得非常重要。与此同等重要的还有真正的多方合作，即利益相关方不再只做咨询、确认的事务，而是要作为合作伙伴参与到项目的每一阶段。 　　同自己闷头做项目相比，这种类型的合作能够扩大项目的影响力和成果。在合作中，你可以慢慢走入教育圈且获得他们的经验，而这些正好是公司看中的核心竞争力。 　　3.同目标群体建立长期关系 　　不管项目的聚焦点是老师还是学生，要想实现影响力最大化，就必须同目标受众建立长期联系。对于那些需要在学习和未来职业上作出重要决定的年轻人来说，一次性事件确实能够起到附加的推动作用，但要想达到持久影响，就需要面向受众开展持续不断的活动：如定期组织聚会――让学生们聚到一起，参加STEM的相关活动。 　　打个比方，通过追踪学生三年内不同阶段的表现，公司提供相应的指导，同时学校也要配备良好的职业发展规划培训――老师能够每年回归到学生中，同学生交流经验并更新他们在课堂资源方面的知识。 　　4.确保连续性 　　从零开始做项目本身就很困难，再加上公司和教育界的利益相关方也都不太愿意看到失败。因此，当一个好的项目创建后，一定要确保其延续性。 　　要做到这一点，首先，你需要得到公司高层的支持。其次，通过扩大项目框架和引入更多公司参与来增加项目的弹性。如此一来，项目延续与否就不能只由一家公司决定了。当然，这样做也会带来负面效应，即增加管理程序，削减了作为独立公司控制议程的灵活性。 　　5.注重实践活动，将课堂与现实生活相连 　　学生通常被置于“单向接听”的模式，因此，在活动中让年轻人去“做”很重要，通过动手实践让学生对自己以及自己所学学科的未来更有信心。在学生面前，将课堂理论同现实创新连接起来，展现成为STEM学科一员的激动与兴奋。 　　同时，要勇于挑战固有观念――学习STEM学科的人没有办法做出对社会有意义的工作。要大声告诉大家，STEM实际上是可以改变世界的。要让公司意识到STEM不再是可有可无。 　　不过，我们需要确定真正聚焦于正确的事情。为此，CSR Europe着手创建了一项“基准评测工具”，来帮助公司增强STEM项目的影响力。名为STEM-π（π=规划影响）的工具将上述成功要素集合起来，有助于企业管理人员明白如何增加活动的潜在影响力，进而改变年轻人在STEM领域内学习或工作的选择。我们希望通过这种方式，为填补技能缺口做出贡献。（本文于2014年11月5日发表在CSR Europe “企业2020”博客，作者Liesbeth Reynders是CSR Europe的项目经理）