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明治初期日本女性生存状态考察 　　摘 nbsp;要：明治维新给日本整个社会带来了巨大的变革。处在变革时期的日本女性在接受更多新式教育的同时，在家庭和社会中的地位也开始改变。其身份由江户时期依附于丈夫，转变为开始追求独立自主、具有一定社会分工和地位的“良妻贤母”。 中国论文网 /5/view-7138871.htm 　　关键词：明治初期;日本女性;生存状态 　　[中图分类号]：C913.68 nbsp;[文献标识码]：A 　　[文章编号]：1002-2139（2015）-33--01 　　明治5年（1872年）日本政府颁布了《学制》，规定6岁以上的适龄儿童都必须入学接受教育，推行“四民平等”的国民义务教育制度。尽管相比较于男孩让女孩上学的必要性容易被家长忽视，但是从第一次从法律上规定了男女接受教育的平等地位。同一时期，由西方基督教传教士创办的一系列近代女子学校，在一定程度上推进了日本女子教育的近代化。如明治3年创办的“Ferris和英女学校”、明治21年创办的“女子语学校”、明治22年创办的“女子法英学校”等一系列女子外语学校。受欧美近代教育氛围的影响，这些女子学校倡导女性自主独立、脱离封建桎梏的近代进步思想，在对就读女生进行外语教育的同时，也在一定程度上促进了她们的思想解放。在教会女学的冲击下，日本政府也开始重视女子教育，明治18年日本政府设立了专门的贵族女子教育机构“华族女学校”，以培养日本皇室及贵族的女儿。随着日本教育体制的进一步发展，明治32年，日本政府颁布了日本历史上第一部日本女子中高等教育的法律《高等女学校令》。随着该法律的颁布，一批综合性的女子大学得以建立，如“女子英学塾”、“日本女学校”、“日本女子大学校”等均在这一时期创办。此外，除了综合性的女子大学，侧重于某一专业领域的专门学校也随之出现。如“女子高等师范学校”、“女子美术学校”、“东京女医学校”、“东京女子体操学校”。该时期创办的大学后来均成长为日本著名的女子大学，为日本女子高等教育的发展打下了基础。在女子高等教育快速发展的同时，日本基础教育也不断深入发展，大量以前无法接受教育的女孩有机会进入中小学接受学校教育。尽管此时以培养“良妻贤母”为目标的中小女子学校依然将家务、裁缝等课程作为女生学习的重点，但是与江户时期相比，日本女性受教育的机会得到大幅度提高。 　　明治31年（1898年），日本政府颁布了基于明治民法的关于日本家庭制度的相关规定。该规定历经明治、大正、昭和初期，一直持续到战后的1948年，对日本社会产生了深远的影响。该规定就日本现行的婚姻、家庭制度等进行了相应的阐述、说明。涉及到女性的内容主要有以下几点：女子结婚到丈夫家之后，妻随夫姓。作为一家之主的丈夫拥有财产管理的权力，妻子只有在丈夫无法管理的情况下才可以接手。儿子的监管权由丈夫负责，只有在丈夫不明、死亡、或失踪的情况下才可改由母亲监护。妻子一方一旦有通奸事实，丈夫即可与其离婚，丈夫只有在和他人妻子通奸，且罪名成立的情况下才能成为离婚的理由。此外丈夫和他人妻子以外的女性若发生不正常男女关系则不被追究。上述规定充分反映出在家庭当中丈夫拥有比妻子更高的权威和地位。作为妻子的女性从属于丈夫，处于被动低下的地位，女性只有在特殊情况，如成为女户主或者拥有母亲的身份时才可以具备实际意义的发言权和决定权。妻子生活在男方占主体地位的家庭中，凡事都要是以夫家的存续和继承为优先，除了面对自己的丈夫，女性还要面对夫家的公婆，受到传统家规的制约。 　　由于女性能够从事家务劳动，明治时期有男性为获得家庭劳动力而结婚或再婚，这种不以感情为基础的婚姻关系一定程度上反映出此时日本女性的低下地位。作为劳动力的妻子在家庭中所处的角色也不同。在农村、地方等以家庭种植、手工业经营为中心的地区，男女分工并没有太过明显的差异。从事农业或手工业等体力劳动时，女性被认为是重要的劳动力，因此一般女性不但要在家中操持家务，还要帮忙从事家里的农活或者作坊生产，诸如种田、养蚕、采茶、砍柴、养鸡等。手工业的经营多依赖男性完成，但像家里帮佣、店员的管理、生活方面的照顾等一般会委托给女性负责。和农村等地区的情况不同的是，在大城市依靠上班赚取报酬的城市工薪阶层家庭里，夫妻双方的男女分工出现了显著的差别。一般女性负责家里的一切事务，除了像做饭、打扫、缝纫之类的一般家务之外，还要负责接待来访客人，而明治维新之前女性虽然也要负担日常的家务，但是管理家庭生计、接待客人等是由男性来负责的。此外，最重要的一点是照顾孩子的一切事务均由妻子承担。一直以来在日本的传统中，培养孩子是父母双方、特别是父亲的责任。尤其在士族阶层中，孩子的学习、习武以及相应的社会教育，父亲所起到的影响作用很大。而到了明治时期，大城市的男性由于承担了在外努力工作、从经济方面赚钱养家的责任，