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探究初中物理有效教学的课堂实施策略 　　摘 要：初中物理是义务教育的基础学科，也是中考的必考科目，然而，现阶段在初中物理教学过程中，达不到预期的教学目的，教学效果较差。为了提高初中物理教学的有效性，寻找适合初中物理课堂有效教学的方法，对初中物理教学的现状进行分析，在此基础上提出提高初中物理有效教学的课堂实施策略。 中国论文网 /9/view-7242648.htm 　　关键词：初中物理；有效教学；课堂教学；实施策略 　　一、初中物理教学概述 　　1.有效教学内涵 　　有效教学是指教师结合先进的教学理念，在经过一段时间的教学后，使学生获得良好的进步或发展，其主要途径是发展学生的创新思维。有研究表明，探索性、自主性和研究性的学习，对提高学生创新能力有很大的帮助，有效教学就是充分发挥学生的自主性，进行探索性和研究性的学习。物理学研究的主体是物质运动最一般的规律和基本结构，这门学科本身就具有探索性和研究性，与有效教学的理念十分吻合，因此，将有效教学运用到初中物理课堂十分有必要，对提高初中物理教学的有效性有着十分重要的意义。 　　2.初中物理课堂教学现状与存在的问题 　　我国相比西方发达国家而言，物理学发展起步较晚，学生初中才开始接触物理学。据研究发现，我国初中物理课堂教学中仍然存在很多问题。例如，传统的教学方式没有得到改进、学校用于物理实验的硬件设施缺乏、教师水平有限、学校领导不重视等问题。例如，某一农村初中，教师在进行物理课堂教学时，涉及要做的物理试验，受设备限制无法进行，因此学生不能动手操作，难以对物理现象有深刻的理解。此外，教师在物理课堂教学过程中的教学方式没有发生变化，仍是以授课为主，教师讲学生听，教师没有与学生进行有效的互动，又没有组织学生进行问题的探讨，这样既没有培养学生独立思考的能力，还影响了整个课堂教学效率。应试教育环境下的高中教学，学校片面追求升学率，笔试的成绩成为评价学生的标准，这种评价方式加重了学生的学习负担，对初中物理教学造成了极大的影响。 　　二、初中物理有效教学的课堂实施策略 　　1.教学前的分析准备工作 　　学生是学习的主体，学生进行有效的学习，教师的教学才具有意义。科学技术的发展，物理学的普遍应用和学生的好奇心理，使得学生对物理学有着浓厚的兴趣，然而由于所处环境的不同，学生之间的物理学水平也有着很明显的差异，因此教师在进行课堂教学过程中，不能仅凭客观想象对学生施教，要对学生进行深刻的分析。对学生的分析主要包括以下几个方面：学生生活阅历的分析、学生认知水平的分析、学生日常学习方法、学生学习动机和兴趣爱好分析。通过这些分析充分掌握学生的心理和兴趣爱好，进行课堂教学前的准备。在进行课堂教学前的准备时，要从学生的学习动机和兴趣爱好出发，结合初中物理教材，打造高效的课堂教学。 　　2.制订教学计划 　　课堂教学是有组织、有计划、有时间要求和具体教学内容的教学活动，因此，为提高初中物理课堂教学的有效性，教师应制订教学计划。在制订教学计划时，教师首先要对整个初中物理教学的内容、顺序和教学时间进行统筹计划，可以根据初中物理的整个课程进度，明确课程目标，确立教学内容，理清教学顺序，把握教学时间。还需针对每一个课时制订相应的课时计划，课时计划的内容包括教学目标、教学过程、教材和教学评价等。 　　3.转变教学方式 　　影响课堂有效性的一个关键因素，是教师教学方式的老旧。传统的教学方式没有培养学生创新能力和独立思考能力，教师也没有与学生进行互动。因此为了提高初中物理课堂的有效性，教师要转变这种传统的教学方式，教师在课堂上应注重活跃课堂气氛，组织学生展开针对性问题的讨论，同时培养学生独立思考能力和创新能力，从而提高整个课堂教学的有效性。 　　综上所述，提高初中物理课堂教学的有效性，需要教师和学生的共同努力，它实现了教师与学生的共同提高，为学生在以后的物理学习奠定基础，同时也为学生学习其他科目提供了参考依据。 　　参考文献： 　　沈亮.初中物理有效教学策略研究[D].苏州大学，2009. 　　编辑 鲁翠红