浅思提高一年级拼音教学效果的策略.docVIP

浅思提高一年级拼音教学效果的策略 　　 摘 要：汉字拼音是学好语文知识的工具。小学生对拼音的学习是学好语文、说好普通话的基础，对民族地区的小学生来说更是如此，所以拼音的教学在小学一年级阶段显得很重要。 中国论文网 /9/view-7224933.htm 　　 关键词：拼音教学;兴趣激发;教学方法 　　 人教版小学语文一年级上册教材中安排了汉语拼音的教学内容，汉语拼音字母的数量不是很多，但对于刚入学的小学生来说，是很复杂的。万事开头难，很多孩子常常一开始记不准拼音字母的音、分不清拼音字母的形，甚至不会拼读音节，学了就忘也是很常见的现象。特别是在农村，很多孩子没有接受过学前教育，教拼音的老师也很着急。教师一方面要合理安排教学进度，在规定的时间内教授完本学期教学任务，另一方面又要要求学生熟练掌握拼音知识。如果教学任务完成了，学生对拼音知识没有真正掌握，也玩不成教学目标;放慢教学速度时教学任务又难以完成。对次，笔者多方学习了他人的先进经验，也结合自己的教学实际，进行了一些思考和探索。 　　 一、要注意学生学习兴趣的保护和培养 　　 人们常说兴趣是最好的老师。的确，不感兴趣的事谁都不想干或干不好，更何况是六七岁的小学生。对于刚入学的一年级小学生来说，学校的一切都很新奇，包括学习。他们急着想认识学校，了解学校;急着想知道自己在学校要干什么，怎么干，要学什么、怎么学，他们对学校的一切都是那么的好奇。这种好奇其实就是兴趣产生的源泉。虽然，他们经常学做出一些可笑的，甚至让你不能接受的事情，但是你一定要知道，这是他们在学习，在探索的一种表现，是好奇心所致。对此只要加以适当的方法指引，这些好奇心就慢慢变成求知的兴趣，变成学习的动力，回对你的教学产生意想不到的效果。对于一年级小学生，老师鼓励的语言和赞赏的目光是保护和激发他们学习兴趣的最好方法。在实际中，老师真实的微笑，诚恳的点点头，一个手势动作，一个面部表情都会成为学习的动力源泉，会极大的激发学生的学习兴趣。即使是有些学生反应慢，跟不上老师的节拍，也要鼓励他们，肯定他们的点滴进步，发现他们身上的闪光点并加以适当的放大，帮助他们树立信心。在鼓励的同时，还要授予学生适合的学习方法，适时正面引导，正确看待自己，直面学习中的困难。每隔一段时间，老师有针对性的帮助学生回顾自己的进步，让他们感受到学习的进步，收货的喜悦和成长的乐趣。有了这样，学生会对学习充满期待，兴趣盎然。 　　 二、要注重教师灵活多变的教学方法 　　 灵活多变的教学方法是促进学生学习进步的有效途径。依据儿童心理学，六七岁的孩子注意力集中的时间段，容易分散，灵活多变的教学方法恰好适合低年级学生的这一心理特点。拼音教学的方法其实很多，常见的有以下几种：1，顺口溜朗读上口，学生爱说容易记住。例如：半圆右上PPP，半圆右下bbb，一个门洞nnn，两个门洞mmm。让学生大声地去说这些顺口溜，在说的过程中加深了记忆，教师也就完成了教学目标。2，图片教学法。形象生动的图片可以让学生看清楚拼音字母的基本特征，会根据图示记住拼音字母的形，也能联想起读音，要是再配上顺口溜就更好记了。这方面课本中提供的图片已经很好了，单页可以有选择的使用挂图。3，比较记忆法。有些形近的字母，例如n-m，p-q，t-f等，可以采用比较认真的方法，把字形相似的字母放在一起进行比较，让学生发现字母的异同，从而正确区分出不同的字母。4，编讲故事法。讲故事是低年级小学生最喜欢的事情。利用儿童的这一特点，在教学jqx与ü相拼的时编了一个小故事：有一天，小ü一个人，很没意思，他多想有人陪着他玩啊！可是找谁呢？忽然，他看见了jpx走过来了，小ü高兴极了，他连忙追了过去和jqx玩了，把帽子跑丢了都没找见。所以小ü要和jqx相拼时，一定要脱帽的嗷。听了这个故事，学生就记忆深刻，见到jqx时就知道ü要去掉两点了。5.复习法，复习是麦门学科都不可缺少的学习环节。拼音的复习除了集体在课堂上的复习外，还以留口头作业的形式，如同桌拼出教室里物品的名称，或吧学到的拼音读给或被给家人听，从而把学习延伸到课堂之外，起到强化的效果。在实际教学中，以上方法经常相互穿插使用，以取得相得益彰的效果。 　　 三、要充分利用多媒体教学设备 　　 随着国家对教育资源的不断投入，多媒体教学设备已普遍运用于各级各类学校，也成了教师和学生乐于接受的教学方式。利用多媒体能够直观的呈现丰富多彩的教学情境，不仅可以转变单一的教学模式，给学生营造一个生动有趣的教学环境，还可以把学生难以理解的教学内容进行简单化、形象化。例如，在教学音节ba的拼读方法时，可以通过多媒体动画形象的展示出“声母轻，韵母重，两音相遇猛一碰”的过程。这样，学生对拼读音节的方法就直观的掌握了，同时可以举一反三，练习其他音节拼读方法。这种多媒体教学直观形象的