论人类生命的二维性——对生命教育中“生命”概念的再沉思教案.ppt

关于人类生命二维四重性的思考——以自杀问题与人生意义问题为中心 （仅供教学、研究参考，请勿出版和用于营利） 郑晓江 江西师范大学道德与人生研究所所长、教授 武 汉 大 学传统文化研究中心 兼 职 研 究 员 博客：http//u/1271859242 /?1214 邮箱：iangzh@163.net 前 言 生命教育的历史可以追溯到20世纪60年代的美国，而体制化的生命教育则出现于20世纪70年代末的澳大利亚，中国台湾地区纳入国民教育系统的生命教育是从1997年开始，而中国大陆由省市教育行政主管部门牵头（如上海、辽宁、湖南等）的生命教育约从2004年始，至于云南省提出并实施的“三生教育”则是从2008年8月份启动的。从总体来看，中国生命教育的发展极不平衡，在许多重大问题上的认识也不统一，而各省市自治区在推广实施方面更是参差不齐。一般而言，生命教育当然是以“生命”为核心的教育，是作为主体的“生命”（教师）以“生命”的丰富性和发展性为教育内容，对每一个个体之“生命”（学生及全体社会公众）的教育。可见，对“生命”的理解及阐释在生命教育健康展开及实效性方面有着重大基础性的作用，不可不认真地研究与深刻地理解，并运用于生命教育的实践之中。 本演讲主要探讨人类生命的构成要素，并延伸去解释及解决自杀问题与人生意义与价值的确立问题。 主要探讨的