教学设计方案_new教案.doc

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 费晓菁 电子信箱 961617885@ 电话 区县 临安市藻溪小学析100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。过程与方法： 情感态度与价值观： 通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 2．学习内容与重难点分析 了解100以内数的排列顺序，初步构建数之间的关系，建立数感。 项目 内容 应对措施 教学重点 了解100以内数的排列顺序，初步构建数之间的关系，建立数感。 知识建构，教师引导，多媒体辅助。 2.入门技能：学生已经学习了的数，对的数有了一定的了解。新知识强烈的求知欲，但是的课堂学习时间对来说也有一定的，注意力无法集中。） （1）简易多媒体教室 （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 导入 简易多媒体课件 创设情境，引入话题学生的.板书设计 四、流程规划与设计1．教学流程设计 一、创设情境，激趣导入 六一儿童节到了，数字宝宝们一起喝大家一起来过儿童节了，快来和数字宝宝打招呼吧！（没规律依次呈现100以内的数，让学生读） 1、看着这些数，有点杂乱，不容易看清楚，你能给数字宝宝排排队吗？ 2、为了让他们排得更好看，老师给数字宝宝都准备了房间，现在请小朋友们帮忙，帮数学宝宝找到自己的房间。 二、解构百数表，探索数的排列规律 （一）结构百数表 1、看，数字宝宝有这么多的房间，请你们帮忙数一数，一共有多少个房间呢？（出示空白百数表，有多少个格子？你们是怎么知道的？） 预设1：数空白的百数表 （学生自由发言，讨论比较最好的方法。每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是100） 2、看数字宝宝排在整齐的队伍，向我们走来了。请帮助这些数字宝宝找到自己的房间吧。 （出示第一排数字：2、4、6、8、10 请生将第二排数字：11、13、15、17、19正确的填入对应的格子里。） 3、观察这些数字，你发现了什么？ 预设2：寻找20以内数的排列顺序。 4、填一填：完成作业纸百数表一二两行。 5、说一说你是怎么填的？空着的房间应该住哪些数字宝宝？你是怎么想的？ 6、这时来了一支特殊的队伍，他们很厉害都找到了自己的房间，但是有几个数字宝宝掉队了，仔细观察，哪几个数字宝宝掉队了，他们应该住在哪个房间啊？ 提问：看看这些数有什么特点？少了哪几个数？（填上77、88、99。）77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？ 7、有一组非常特别的数字宝宝，请你看看他们有什么特别啊？ 引导观察：10、19、28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？（个位和十位分别看） 8、通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？ 预设3：观察一组组的数，发现顾虑。 9、原来这些数都是按一定的顺序排列的，下面我们就按照这些顺序，把其他数字宝宝也住进他们的房间吧！（学生自己填完百数表，教师组织交流，并适时追问为什么这么填写。） （二）探索数的排列规律 1、观察数的排列顺序： （1）、百数表里数排列整齐吗？究竟整齐在哪儿呢？（按顺序排列的。）那我们就一起来横着观察，请先观察从上往下数的第四行，你有什么发现？（前面九个数十位上的数字都是3，后一个数总比前一个数多一） （2）竖着看，请观察从左往右数的第三列，有什么发现？（他们个位上的数都是3，下面一个数总比上面一个数多10） （3）小结：百数表中无论横着、竖着，还是斜着的数都是按照一定的顺序排列的。 2、观察数的特点： 提问： ①一位数有多少个？两位数有多少个？（你怎么知道的？两位数中最大的数和最小的数是几？ ②是不是所有的两位数都比一位数大？100是三位数中最大的还是最小的？ ③第4行第8个数是几？第8行第6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比67大3，这个数是几，在第几行第几排？ 2、比较数的大小 （1）找出35和33在表中的位置，看看哪个数大？（理由是什么？） （2）找出68和95在表中的位置，比较这两个数的大小。（理由是什么？） （3）小结：对，越往后的行里的数越大；同一行里的数排在后面的数大。 预设4：在百数表中比较数的大小，为下一课时做准备。 三、巩固练习，拓展提高 1、同学们真厉害，帮所有数字娃娃都找到了自己的房间，但是呆在房间里的数字娃娃很孤单，他们之间都不认识，不知道边上住着哪个宝宝，请同学们帮数字宝宝介绍一下他们的邻居吧！ 2、为了奖励数字宝宝都找到了房间，大家决定一起拍一个集体照，但是数字宝宝实在是太多了，不好拍。摄影师要求他们变队形后才能