六年级第一单元教案1-4课时.docVIP

西湾子小学集体备课教案 科目 数学 年级 六年级 单元 一单元 2015 年 9月 7 日 课题 圆和扇形 课型 讲授 参加人 六年级数学教师 主备人 郝忠 教学 目标 1、在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。 2、知道圆各部分的名称，了解同一圆中直径与半径的关系。 3、对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。认识圆的特征。多媒体课件、直尺、圆片明确圆心与圆的位置之间的关系，半径与直径、半径与圆的大小之间的关系。 教学流程与策略 意图说明 个性修改 （一）情景创设，激情导入 同学们，今天动物王国里举办了一场别开生面的汽车设计大赛，你们想看看小动物们设计的汽车是什么样子的吗？（想） 课件出示书上的四幅图。 师：同学们，你最喜欢那个小动物设计的汽车？为什么？ 生思考交流后说理由。 师课件演示这三种汽车走起来的状况。学生想象自己坐在车里的感觉，验证自己的猜想。 为什么车轮设计成圆呢？这里面有什么奥妙呢？学了今天的内容大家就会明白的。这节课我们就走进圆的世界去探寻其中的奥妙。板书课题：圆的认识（二）动手操作，探究新知 1、联系生活，理解概念 （1）师：除了车轮是圆形的，同学们在日常生活中还看见过哪些物体是圆形的？ （2）学生举例。 （3）老师也收集了一些关于圆的图片：请大家看屏幕（课件演示）。 （4）师：同学们我们不仅用圆来装扮我们的生活，还将圆的一些特征巧妙的用于生活。 （三）操作探究，认识圆各部分的名称及圆的特征。 1、折一折，认识圆心。 （1）生用自己的方法在纸上剪下一个圆，初步体感知面在体上。 让学生把圆形图片，对折后打开，换个方向后再对折打开，看有几条折痕，相交吗？再折几次，说说你发现了什么？学生相互交流自己的发现。（所有的折痕都相交于一点，这一点在圆的中心） （2）教师揭示：这一点我们把它叫做圆心，用字母“ο”表示。 （3）教师板书。 2、连一连，认识半径、直径 （1）连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径，用字母“γ”表示。 （2）让学生找出定义中的关键词。 （3）教师解释圆上、圆内、圆外。 （4）学生在自己的圆里画出一条半径，并用字母标出。 （5）想一想：同一个圆里能画出多少条半径？这些半径的长度会有什么关系呢？你是怎么知道的？ （6）学生通过思考、讨论和实际测量认识到在同一个圆里有无数条半径，所有的半径的长度都相等。 （7）通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径，用字母“d”表示 （8）学生互相指一指直径，并在自己的圆里画出一条直径。 （9）想一想：同一个圆里有多少条直径，所有的直径的长度都相等吗？你是怎么知道的？ （10）学生通过思考、讨论和实际测量认识到在同一个圆里有无数条直径，所有的直径的长度都相等。 （11）讨论：直径与半径的区别与联系是什么？ 3、比一比，掌握直径与半径的关系 （1）刚才我们认识了圆心、半径、直径以及半径、直径的特征，那么在同一个圆里半径和直径之间会有什么关系呢？ （2）学生思考然后小组探讨交流。 （3）汇报，交流个性化的想法： 小组一：我们通过测量发现直径的长度是半径的2倍。 小组二：我们把直径对折过去发现刚好是两个半径的长度，所以认为直径是半径的2倍。 （4）师：在所有的圆里，直径都是半径的两倍吗？生回答并举例。 教师归纳小结：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。用字母表示是：d=2r或r=d/2 通过生活中实际例子引入课题，一方面引起学生的学习兴趣，另一方面为学习新知识做了铺垫，从思想上吸引了学生主动参与学习的活动。这一环节主要以动手操作为主线，通过折一折、量一量、指一指、比一比等活动，让学生自主参与，合作探究、分组交流，给予学生充分展示自我和展开探究活动的空间，让学生在自主探究中发现新知，学生学习的过程是感知的过程，是体验的过程，是感悟的过程，学生在感知、体验、感悟中发现新知，掌握新知。1）、辨一辨。（对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”） 1、两端都在圆上的线段叫做直径。（?? ） 2、画一个直径为4厘米的圆，圆规的两脚之间的距离应是4厘米。（?? ） 3、半径2厘米的圆比半径1.5厘米的圆大。（?? ） 4、圆的半径是射线。??????????????????????????? （?????? ） 5、圆心到圆上任意一点的距离都相等。（????? ） （2）、回放上课时车轮为什么是圆形的动画，谁能应用今天所学的知识解释车轮为什么要做成圆形？为什么车轴要装在圆心上？圆的认识 2. 让学生掌握用圆规按要求画圆的方法，认识圆的大小和半径的关系。 3. 让学生积极参加动手画圆活动，获得成功的学习体验，发展初步的空间观念。 课时 共 4 课时 本教案第 2 课时 教学