2013届高考历史第一轮高频考点复习课件30.pptVIP

* * 考点1 近代社会的民主思想文献 2009年高考山东文综34题考查美国的联邦制及其意义；福建文综41题B考查三权分立原则和资产阶级代议制政体。2010年高考山东文综34题考查西方启蒙思想及其在辛亥革命中的体现；全国新课标文综卷45题考查孟德斯鸠的思想及其成因。 本专题理论性强，概念、名词、术语较多，理解起来有一定的难度，复习过程中应注意理解一些民主思想的内涵与本质。从内容上看，把当今西方国家的政治体制与近代民主思想及其实践的过程相结合命题，是需要注意的重要方式和角度。从题目设计上看，非选择题形式，重材料、问题由浅入深，基础与能力会结合得很巧妙，因此复习中要抓住基础，掌握一定的技巧。 【运用提升1】 (2011·东北尔雅高考信息卷)阅读下列材料： 材料一　人类天生都是自由、平等和独立的……他们在自然法的范围内，按照他们认为合适的办法，决定他们的行动和处理他们的财产和人身，而毋需得到任何人的许可或听命于任何人的意志。……虽然人具有处理他的人身或财产的无限自由，但是他并没有毁灭自身或他所占有的任何生物的自由。……人们既然都是平等和独立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或财产。 ——摘自洛克《政府论》(下) 材料二　……我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府。…… ——《独立宣言》(1776年7月4日) 请回答： (1)概述材料一的基本主张。 (2)概述材料二的基本主张，指出其历史作用。 (3)材料一和材料二之间有何联系？ 【参考答案】(1)天赋人权，自由、平等；保护私有财产；个人的自由要受到一定制约(受自然法的限制)；个人权利不受他人侵害，也不得侵害他人权利。 (2)主张：天赋人权；自由平等；社会契约；主权在民；人民有权推翻统治者。 作用：成为美国独立战争的纲领性文件，鼓舞美国人民为独立自由而战斗；对欧洲等地的资产阶级革命也产生了深远的影响。 (3)《独立宣言》继承和发展了卢梭的天赋人权、主权在民等进步观点。 【背景材料】中国国务院总理温家宝在十一届全国人大三次会议上作政府工作报告时指出：国家发展、民族振兴，不仅需要强大的经济力量，更需要强大的文化力量。文化是一个民族的精神和灵魂，是一个民族真正有力量的决定性因素，可以深刻影响一个国家发展的进程，改变一个民族的命运。没有先进文化的发展，没有全民族文明素质的提高，就不可能真正实现现代化。解放思想、改革开放的时代精神，已经成为推动社会前进的先进文化力量，使中华民族充满生机与活力。 【知识链接】启蒙运动是一场反对封建压迫，冲破封建罗网的思想解放运动和文化革新运动，为资本主义的发育和成长准备了思想文化条件，推动了资产阶级民主革命的浪潮，为建设资产阶级共和国奠定了意识形态基础，为人类文明的发展作出了杰出贡献。洛克、卢梭等启蒙思想家的锋芒所向十分明确，即反对王权、神权和特权，努力改变旧制度，建立新体制。他们高唱“理性”的赞歌，向往“理性的王国”，提倡用理性作为衡量一切、判断一切的尺度，把封建专制制度比作漫漫长夜，呼唤用理性的阳光驱逐现实的黑暗，消灭专制王权和贵族特权。强调只有科学才能使人正确认识自然，破除宗教迷信，从而增进人类的福利，实现美好的自由、平等、民主的新社会。 【运用提升2】(2010·福建质检)阅读下列材料： 材料一　霍布斯认为，人们在组成国家后已把全部自然权利转让给了主权者，既然君主是主权的体现者，国民的总意志，那么他的利益便理所当然地体现了臣民的利益，他本人就是全体臣民的化身。如此，则臣民对君主的任何反抗都意味着对自己的反抗。 材料二　洛克以为，那种关于把全部权利上交给主权者的主张荒唐得近乎滑稽。人们组成国家的目的是为了保护自己的自由、财产和安全，如果把一切权利都转让了出去，使君主有权任意处置自己的自由及生命，那么这与自然状态下有何区别？这等于是为了防 止臭猫和狐狸的侵袭，却甘心被狮子吞噬，甚而还以此为安全！天赋人权绝不可转让或遭剥夺，保护这些权利正是政府存在的目的，抹煞人权的国家没有存在的意义，而侵犯人权的政府即是暴政、专制。 ——以上材料均摘自陈绪纲《读〈社会契约论〉》 请回答： (1)材料一、二中霍布斯与洛克论述的共同主题是什么？他们的观点有哪些不同？ (2)为防止出现“侵犯人权的政府”，孟德斯鸠在材料二洛克思想的基础上提出了什么学说？结合中外相关史