如何提高农村小学语文教师专业水平.docVIP

如何提高农村小学语文教师的专业水平 作为一个农村小学的学校领导，对农村小学语文教学的现状非常了解。多数教师在教学中就是学学生字，按教学参考书上的要求解解词，让学生读读课文，让学生给课文分分段，老师说说段意，说说中心思想，然后让学生做做课后作业，要求学生背的段落死记硬背，完事了。像这样的语文课堂教学咋能谈得上素质教育呢。更甚的是，有的老师竟把汉语拼音字母教错，把课文中的字读错。难怪农村小学的学生越来越少。造成这种现象的存在的原因我认为是一是这些老师，并且还为数不少，他们是在上世纪七八十年代由于国家缺失教师，就从农村青年中找的代课教师，后来转为正式教师的他们一般没有进行过专业的师范教育，专业基础水平较低；二是由于农村学校业务学习条件差，教师手上除了课本及一本教师用书外，无其它任何专业书籍供学习提高及参考；三是由于学校教学人员少、工作忙，语文教师还要兼任其他科目的课程，根本无暇顾及自己的专业水平的提高；四是农村学校办学经费紧张，无法派送教师外出学习进修。凡此种种，严重地阻碍着农村小学语文教师专业水平的提高。 几年来，我国的教育领域卷起了课程改革的浪潮。当这股浪潮袭来的时候，教师被推到了教育教学改革的前沿，被专家称为是关系到改革成败的关键因素，教师理所当然地成了这场改革的弄潮儿。因此，注重自己的专业成长，提高自己的专业水平，使自己不被这股浪潮所淘汰，使自己能够与中国的教育改革同步俱进，为中国的教育改革贡献一份自己的力量，是每一位教师的当务之急。 那么，作为一个农村的小学语文教师应如何提高自己的专业水平呢？我认为可以从以下几点做起： 首先，要尽可能利用现有的条件去读书学习。无数优秀教师的成长经历都证明多读书是教师专业成长的一个必不可少的环节。因为教学离不开学科知识的储备与更新，离不开教学思想与教育理念的不断进步。我们要静下心来翻开也许尘封已久的专业基础知识读本，重新咀嚼已渐被遗忘的专业基础知识；我们还要学习和接受那些越来越多的添加到我们专业来的新专业知识；学习那些看似与自己专业无关但实际上是有关的其他学科、其他领域的知识。让知识源源不断地充实自己的头脑，让自己的“一桶水”变成“宽阔的河流”、“深深的海洋”。为做好一个专业的语文老师打下雄厚的扎实的知识基础。我认为特别值得强调的是，我们今后要继续不间断地认真学习领会国家教育部颁发的《语文课程标准》。《语文课程标准》明确地提出了全日制义务教育语文课程的性质与改革的基本理念，提出了全日制义务教育语文课程的目标及其实施的具体办法。这对我们教师不断提高专业教学水平有着不可估量的意义。同时，我也建议教师应订阅一至二份好的教育杂志，如《语文教学研究》等。它山之石，为我所用，不断从书中吸取良好的经验和做法，提高教学水平。 其次，要在教学实践中不断提高自己的专业水平。农村的学生，由于环境限制，基础知识较薄弱，视野不够开阔。我们在教学实践中要多关注他们的思想动态；关注他们的心理状态。根据他们的具体情况，教给他们相应学习方法；确定自己相应的教学方法，使自己的教学能够获得认可和成功。在教学活动中，要将自己所学的专业知识与教学实践进行反思总结，探索尝试，逐步提高。还要多多参加各种各样的教研活动，比如听课、上公开课、参加教学竞赛等，在活动中不断提高自己的专业水平。有一位著名的优秀语文教师在总结自己的成长过程时曾经说过她的进步，关健是上好了四节较高级别的公开课，每上完一节后通过反思总结，经名师点评及各方指导帮助，再学习再实践，逐步形成了自己的教学特点及风格而成为了名师。 第三，要努力做一个研究型教师。有专家指出：“教师即研究者”。还有人说，语文教师现在不能当一天和尚撞一天钟了，要做一个终身学习者，一个教学研究者。许多有名望的语文教师，他们都是教育教学研究的不懈探寻者，可以这么说，没有教育教学研究，就成就不了这些名师。我们农村的语文教师虽然搞教学研究的条件欠缺，但我们是常年奋战在教学一线的教师，我们有着丰富的实践经验，我们可以把语文课堂当作自己的实验田，在这块田里与学生共同耕耘，使之结出丰硕的果实。做一个研究型的教师，还要学会反思自己的教学实践，并且把它形成于文字。这一点常常是“教书匠”与研究型教师的分水岭。有不少的教师，他们做了很多事，但就是没有写出来，或者是写不出来，结果工作了多年，不但没有成长的快乐，反而感觉到了枯竭、无力、痛苦。将自己的教学实践形成于文字的过程，就是反思的过程，就是研究的过程，这是对实践的一种提升，也是对自己专业素养的一种提升。一些优秀的中青年教师，虽然教龄不长，但成绩突出，业绩优秀。其中最重要的因素就是因为他们经常用文字形式反思自己的教学行为，用正确的理论和行为的效果来检验自己的教学行为，也对未来的教学活动进行设想和计划，从更高的水准进行研究，这样逐渐减少了自己教学行为的随意性和盲目性。我经常