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如何提高小学教师自身的修养 摘要：各国都把提高国民素质摆在头等重要的位置上，而高素质人才的培养主要依靠教育。学校正是培养人才的摇篮。教育大计，教师为本。教育方针，教育方向和人才培养目标，是通过教师来实现；教育质量，学生素质，要通过教师来提高。而要肩负起这庄严的职责，就得不断提高教师的自身修养。 关键词： 快速成长 阅读 反思 钻研 实践 21世纪国际竞争将是综合国力的竞争，科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。各国都把提高国民素质摆在头等重要的位置上，而高素质人才的培养主要依靠教育。学校正是培养人才的摇篮。教育大计，教师为本。教育方针，教育方向和人才培养目标，是通过教师来实现；教育质量，学生素质，要通过教师来提高。而要肩负起这庄严的职责，就得不断提高教师的自身修养。 一、多阅读 现代教师必须具备广博的知识积累和较强的发展潜力。除对本学科知识技能的理解与掌握要准确、熟练之外，还要旁通相关学科的必要知识与内在联系，以便在组织教学活动中培养学生的综合能力，了解学科发展的历史和趋势，以便在教学中能够深刻揭示其人文价值，激发学生学习、探索和创造的欲望，培养学生的科学精神和创造品质。 学生对教学内容的理解能否达到一定的深度、广度，很大程度上决定于教师本身是否见多识广，知识丰富。如果教师阅历少，见解肤浅，甚至以“以后再告诉你”来敷衍学生，无疑会给学生泼冷水，既降低了自身形象，又挫伤了学生的求知欲。所以，教师要不断提高自己的知识水准，要广通博览，在脑子中建立一个“活书库”，以给学生提供丰富的知识。 二、多反思 自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。 （一）、教学实践中反思 教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记载：（1）总结成功的经验。（2）查找失败的原因。（3）记录学生情况。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习。 （二）、理论学习中反思 教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书，每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样，“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。 （三）、相互借鉴中反思 教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。 三、多实践 教育理论、教育经验，都是通过教学实践活动总结而出的。可见，实践出真知，是永恒不变的真理。在实践的同时，也能不断地提高和完善自身的修养。古人云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”实际上讲的就是理论与实践相结合的道理。要知道“学、问”讲的是理论，“思、辨”就是自身去实践了，那就是“行”。一言一蔽之，积极投身实践活动，是提高教师自身修养的必要手段。 所以在我们的教育教学工作中，我们谁也不能漠视经验的价值。但我们不仅需要灵活运用经验，而且要不断更新经验，冲破思维定势，试着让自己从另外一个角度，来看待问题本身的多变性，否则就会出现错误。只有拥有经验而又懂得如何利用经验的人才是真正的智者。同样，只有拥有教育和教学经验而又不断反思的教师才能获得真正的专业发展。 四、多写作 叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。” 其实在我们的教学过程中，有时我们会为教学任务的顺利完成、课上出现的生动活泼的场面而感到欣慰；有时也会为不谐调的教学活动而苦恼。这时若能及时分析教学上的得失，可以逐步摸索出教学规律。因此，以一种思考的眼光来对待教学现象、写好教学后记，有助于教师更好地实施新课程的教学理念和方法。 那么，教学后记写些什么呢？可以记载教学目标完成的情况；也可以记载自己实施新课程的一些尝试，如：教给了学生哪些学习方法，开展了哪些有效的实践活动，在培养学生学习能力、创造思维方面做了哪几点尝试等等；还可以记载自己在教学过程中是怎样突破重点、难点的，选择