小学生自卑心理问题的研究及对策 毕业论文.docVIP

小学生自卑心理问题的研究及对策 【摘要】小学生的心理健康问题状况令人担忧，年龄段不同，存在的问题也有一定的差异。造成这些的因素有家庭、学校、社会等，而学校针对这些问题，建议采取全面开展心理健康教育和加强教师的心理健康；家庭针对这些问题，应做的是加强家长的自身修养和增强作为父母的义务感。当然，学校更应该与社会、家长组成一个统一战线，为培养健康的“未来”而努力。 【关键词】小学生? 克服? 自卑心理消除自卑 引导学生克服自卑心理，建立自信教师在与学生交流时应该首先明确这样的道理：“金无足赤，人无完人。”每个人都有自己的弱点和优点，我们应该坦然地接受学生的优点，但也不忌讳他们的缺点。这样就能正确地看待他们，在看到学生不足之处时，也能看到他们的过人之处。 新课程标准下，教师应建立新的教育价值观——“以学生为主体”。 小学教育是人发展过程中的一个特殊而重要阶段，小学教育要促进学生身心全面发展，培养健全人格，为学生可持续发展奠定基础。建立新的人才观，我们要认识到每个学生都能在适合自己的环境中得到充分发展。承认学生发展的独特性与差异性，对部分学习确有困难的学生，应提出符合其自身特点的发展目标，摈弃“唯分数论”。 建立和谐的师生关系。 建立和谐的师生关系关键是教师要有宽容、关怀的态度。缺乏对学生的宽容，心与心难以沟通，师生难合作。教师用宽容的态度接纳每一个学生，包括他的优点、缺点，以及不能原谅的错误。关怀学生，不只是教师和颜悦色地面对学生，而是用积极的态度看待与评价学生，具体有效地帮助和教育小学生发展。 以宽容、信任的态度去打破学生的自卑心理。 ??? 自卑心理转化的过程是一个内外因素相互作用的过程。古代思想家、教育家荀况所讲的“化性为伪”，意即教育可以启发人的智慧和改造人的本性。小学生的向师性特别强，他们都十分希望亲近老师并得到教师的帮助，这对我们转化自卑学生提供了机会，同时也提出了更高的要求。其中教师的态度是矫治学生自卑心理的关键。 4以学生的“长处”作为克服自卑心理的切入点。 ??? 学生的自卑心理通常由某一方面引起，逐步泛化到其它方面，最终对自己失去信心。产生了“此不如人，彼亦不及人”的消极观念。因而克服学生的自卑心理紧要之处是唤起学生自信心。一般来说，学生往往对自己可能成功的事感兴趣，而不去干不可能成功的事情。据此，教师要善于发掘学生的长处，为其创造施展才能的条件，使他们不断获得成功，并及时给予鼓励。实践表明：不断让学生体验成功的快乐，是自信心形成的基础，同样，学生在某一方面取得成功，获得自信，也能泛化到其它各个方面。 教会学生使用暗示法——自我鼓励。 　　暗示法就是个人通过积极的自我暗示、自我鼓励，进行自助的方法。人的自我评价实际上就是人对自我的一种暗示作用。它与人的行为之间有很大的关系。消极的自我暗示导致消极的行为，而积极的暗示则带来积极的行动。每个人的智力相差都不是太大，我们在做事的时候，就应不断地暗示自己，别人能做的我也一定能做好。始终坚信“我能行”、“我也能够做好”。成功了，自信心得到加强；失败了，我们也不应气馁，不妨告诉自己“胜败乃兵家常事，慢慢来我会想出办法的。” 教会学生正确认识自己，提高自我评价。 　　自卑的人往往注重接受别人对他的低估评价，而不愿接受别人的高估评价。在与他人比较时，也多半喜欢拿自己的短处与他人的长处相比。越比越觉得自己不如别人，越比越泄气，自然产生自卑感。其实，我们每个人都有各自的优点和缺点。因此，有自卑心理的人，首先要正确认识自己，提高自我评价，要经常回忆自己的长处和自己经过努力做成功了的事例；要善于发现自己的优点，肯定成绩，以此激发自己的自信心，不要因为由于自己某些缺点的存在而把自己看得一无是处，不能因为一次失败而以偏概全，认为自己什么都干不了。 教会学生自我信任，消除自卑心理。 　　自卑的人一般都比较敏感脆弱，经不起挫折打击。一旦遭受挫折，就很容易意志消沉，增强自卑感。因此，凡事应不怀奢望，要善于自我满足，知足常乐，无论生活、工作或学习，目标都不要定得过高，这样，就容易达到目标，避免挫折的发生。必须明白和做到：努力的目的是完成自己的既定目标，而不是为了打败别人。而每次取得的成功体验，都是对自己的一种激励，是十分有利于恢复自信心的。 自卑心理的克服是一个长期、复杂的过程，其中难免会出现反复。这就要求我们教师常抓不懈，积极为学生创造条件，让他们在自信、自强和积极向上的心态中，学会面对现实，学会认识自我，及时调整自己克服自备心理，建立自信。这样学生才会勇敢的迈出自信的一步。1、父母对孩子的要求要适当家长要帮助孩子建立自信，克服自卑，对孩子的要求要适当，不能苛求孩子。家长对孩子的要求应该与孩子实际的能力和水平相适应。孩子取得成绩，家长应及时表扬、鼓励，使孩子对自己充满信心。对于平时学习成绩差