八年级物理第一章第四节教案..docVIP

第一章 机械运动 第四节 测量平均速度 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度。 2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。 过程与方法 1.体会设计实验、实验操作、纪录数据、分析实验数据的全过程。 2.通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力。 情感态度与价值观 1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。 2.使学生通过知识的探索过程，培养学生的合作精神。 【教学重点】 正确使用刻度尺和停表测平均速度。 【教学难点】 引导学生设计实验,组织调控学生有序地进行实验, 准确计时和实验分析。 【教学准备】 教师用：刻度尺（量程0～100cm,分度值1mm）一只、机械停表一只、长木板一块、木块一个、金属片挡板一块、小车一辆、多媒体等 学生用：刻度尺（量程0～00cm,分度值1mm）一只、停表一块、斜面一个、木块一块、金属片挡板一块、小车一辆等——5组 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 一、新课讲授 1.感受物体的运动 ——提出问题 【活动情景设置】多媒体展示 风景区游客乘座小艇游玩的情景，让同学思考 1.小艇下滑时做什么运动？ 2.怎样表示运动小艇的快慢？ 3.小车沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？整个路程和上半段路程的速度相同吗？ 4.怎样测量小艇的平均速度呢？ 今天我们一起学习用实验测量物体的平均速度。 【演示并提问】 为便于测量，我们把小艇换成小车，如下图再来观察一下小车的运动情况。（演示） 你认为它的运动特点是怎样的？请同学们猜测一下。 1.小车做什么运动？ 2.怎样表示小车运动的速度？ 3.怎样测量小车的速度？ 4.金属挡板有什么作用？ 学生观察、思考 变速直线运动 用速度 变大 不相同 测出小艇运动的路程和运动的时间，由公式v=s/t可算出小艇的平均速度。 （设计意图：抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。） 教师演示、学生观察、思考 变速直线运动 平均速度 用刻度尺测出小车运动的路程s，用停表测出小车运动的时间t，由公式v=s/t可算出小车的平均速度。 便于测量时间 2.探究小车在斜面上的运动情况 ——提出问题 ——猜想假设 ——制定计划 5.怎样正确使用刻度尺？ 6.怎样正确使用停表？让学生怎样使用停表测量时间，才能减小实验误差？ 停表 7.在实验时，斜面的一端用木块垫起，使它保持很小的坡度？为什么？ 【提出问题】 小车沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？ 【猜想假设】 1.猜测1：一直加速 2.猜测2：先加速后匀速 3.猜测3：先加速后减速 【制定计划、设计实验】 你认为这次探究需要哪些实验器材？需要测量哪些物理量？实验原理是什么？ 在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，让学生自主设计实验方案： （1）实验目的：测量物体运动的平均速度 （2）实验器材：刻度尺（量程0～100cm,分度值1mm）一只、停表一块、斜面一个、木块一块、金属片挡板一块、小车一辆 （3）实验步骤：（参考） ①把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表中填入表格(见附件2) ②用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1填入表格(见附件2) 学生交流，讨论（参照课本P12） 学生练习使用停表： 第一次按动——启动，长短指针开始转动 第二次按动——暂停，长短指针暂时停止转动 第三次按动——回零，长短指针迅速回到零点 （设计意图:通过学生对刻度尺和停表使用，为学生探究实验做好准备） 小车运动到底端所用的时间较长，越容易计时 学生开始探究 （设计意图：让学生自主设计实验，鼓励学生合作探究，体验科学探究的乐趣，更好的培养学生主动探究能力和合作精神。） ——分析数据 得出结论 ——知识拓展 ③根据测得的s1、t1，利用公式v1 = s1/t1算出小车通过斜面全程的平均速度v1。 ④将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2填入表格(见附件2) ⑤测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2，所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2填入表格(见附件2)。 【实验探索】 学生分组合作，教师巡回指导。 【分析数据、得出结论】 引导学生认真记录数据，注意单位，认真计算平均速度。最后比较两次测得的平均速度v1和v2。总结得出小车沿斜面下滑的速度变化规律。 【交流评估】 让学生反思实验中出现的问题以及出现过哪些失误或故障？以后怎样注意、怎样解决等？ 如： ①斜面的一端用木块垫起时，使它保持很小的坡度。 ②使用