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八年级生物上册《第7单元第19章第2节生态系统的能量流动和物质循环》(第一课时)学案
课题：第二节生态系统中的能量流动和物质循环 （第1课时 ）学案
班级： 姓名： 小组：
学习目标： 1、理解营养级，能够说出食物链中生物所处的营养级
2、分析生态系统中的的能量流动的过程、途径和特点（→表示流量流动）
学习重点：分析生态系统中能量流动的过程及特点 。
学习难点：分析生态系统中的能量流动。
学生课前准备：午餐吃的食物所在的食物链
学习过程：
视频：喜羊羊和灰太狼主题曲；写出一条在这青青草原上的食物链。
引入：灰太狼捕羊是为了获得羊体内的物质和能量，下面我们就来专门学习一下
板书：第二节生态系统中的能量流动和物质循环 （第1课时 ）
活动一自主学习
学生自读课文107页，对照图19-6营养级示意图，思考：
1.什么叫营养级？
2.怎么判断某一生物所处的营养级？
牛刀小试 及时反馈
下图是某草原生态系统的食物网简图，分析回答：
图一
1、老鹰处于几个营养级？草处于几个营养级？
2、根据草和老鹰处于的营养级说明了什么？
活动二、讨论学习：
俗话说：“万物生长靠太阳。”小组讨论分析：
1 太阳的能量是如何进入生态系统的？
2 生态系统中能量的起点是什么？
3 在生态系统中能量又是通过什么途径流动的？
4 生态系统的能量流动具有什么样的特点？
拼图游戏：拼图游戏，每组试用信封中的材料拼出生态系统能量流动的过程。比一比，哪组
最快最好。
相信自己：学完营养级以及能量流动你知道能量流动的起点和规律了吗？
二试身手 积极思维
观察图一中 想一想 1、你能指出鹰获得能量最少的食物链吗？
2、那鹰获得能量最多的食物链呢？
比一比：1、使用农药控制害虫，农药在图中哪种生物体内富集最多？
2、鹰在哪条食物链中富集最严重？
3、你能比较能量流动特点和生物富集现象的区别吗？
延伸思考：1、食物链可以无限延伸吗？为什么？
2、草场退化的原因是什么？
反思交流 归纳小结 聪明的你，这节课有哪些收获呢?
大显身手 反馈练习
1（A)．下列关于生态系统中能量流动的叙述，正确的是（ ）
A．单方向的 B.可循环的 C.逐级增加的 D.与光合作用无关
2(B).下表为某水域生态系统流进各营养级的能量数值表，表中甲、乙、丙、丁分别表示不同的营养级，其构成的食物链是（ ）
营养级 甲 乙 丙 丁
能量（102KJ/m2） 141.10 15.91 0.88 871.27
A.甲→ 乙 → 丙→丁 B.丁 → 丙→ 乙 → 甲
C.丙→甲 →乙 → 丁 D.丁→甲 →乙 →丙
实战演练
（07）26．（4分）下图为某海洋生态系统的食物网，请据图回答：
⑴ 该生态系统食物网中共有 ▲ 条食物链。
⑵ 该生态系统中能量流动开始于 ▲ ，并通过食物链逐级传递。
⑶ 在最长的一条食物链中，属于第三营养级的生物是 ▲ 。
⑷ 科学家研究表明，当该海洋生态系统被DDT污染，则DDT可通过食物链富集，
最终体内DDT浓度最高的生物是 ▲ 。
学以致用一联系生活
1、请借助你平时的午餐，说出一、两条以你为终点的食物链和营养级。
2、你对光盘行动有什么看法？又是如何付诸于行动的？
学以致用二荒岛求生
小故事：鲁滨孙流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何可供人或鸡食用的食物。他随身尚存的食物只有一只活母鸡和15千克玉米。你认为以下哪种策略能让他维持更长的时间来等待救援？试说明理由。
提示：下面有两项选择：
1.先吃鸡，再吃玉米；2.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
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