二年级数学用9的乘法口诀求商.docVIP

用9的乘法口诀求商 教学目标 　　1．掌握用9的乘法口诀求商的方法。 　　2．能正确运用9的乘法口诀求商。 　　教学重点 　　使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。 　　教学难点 　　正确运用9的乘法口诀求商。 　　教具学具准备 　　游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪。 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏。 　　1．口算： 　　　　　　　 　　　　　　　　 　　2．填空： 　　（　）九二十七　 八（　）七十二 　四（　）三十六 　　 五（　）四十五　 （　）九六十三　 六（　）五十四 　　3．抢答，并说说你是怎样想的。 　　　　　 　　引导学生说出求 和 的商的思路。 　　如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 的商是3。 　　计算“ ”时，想（? ）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是3。 　　再引导学生说出：“ ”的思路。 　　想：五（　）四十，因为五八四十，所以 的商是8。 　　让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。 　　二、探究新知。 　　1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好。 　　2．出示例4? 　　启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商。 　　（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生） 　　（2）交流 　　启发学生说出：（ ）乘九得四十五，因为五九四十五，所以 的商是5。 　　引导学生小结：求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五。因为五九四十五，所以 的商是5。（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程） 　　3．练习： 　　27÷9＝　54÷9＝　36÷9＝　72÷9＝ 　　45÷9＝　63÷9＝　9÷9＝ 　　引导学生说出是怎么想的。 　　4．出示例4： 　　（1）讨论 （2）交流 　　引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三。 　　因为七九六十三，所以 的商就是9。（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点） 　　5．练习： 　　各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的。 　　引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同。 　　6．练习： 　　（1）9×3＝　9×6＝　9×4＝　9×8＝ 　　　　 27÷3＝　54÷6＝　36÷4＝　72÷8＝? 　　引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子。 　　（2）18÷2＝　18÷9＝　72÷8＝　36÷4＝ 　　　　 54÷6＝　63÷7＝　45÷5＝　81÷9＝ 　　教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法。 　 　三、全课小结。 　　这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同。 　　四、随堂练习。 　　1．在括号里填上适当的数（投影出示） 　　　　 　　　　 　　　　 　　每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨。 　　2．在（? ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示） 　　 　　 　　各组讨论，引导学生说一说是怎样想的。 　　3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数。 　　教师出示转动圆片。说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答。 　　4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？ 　　　（2）63里面有几个7？ 　　　（3）54是6的几倍？ 　　投影出示，各组讨论并列式计算。 　　互相说一说为什么用除法计算。 　　五、布置作业。 　　板书设计 用9的乘法口诀求商 　　例4 ? 探究活动 游戏：你来我往 游戏目的 　　使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀。 　　游戏准备 把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）。 　　游戏过程 　　 　　2．游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去。 　　3．每次出错的人把两人的卡片都收回去，最后谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢。