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我国基础教育问题分析 江西萍乡中学周敬华 中国的教育到了非改不可的时候了，老百姓对教育的期待已经象国人对国足的期待一样。而对于我国基础教育问题。总结起来有下面几个问题：一是没有一个明确的目标。二是没有一个好的教育评价机制，三是官本位对教育影响很大。 一、 因为没有一个明确的目标，所以中国的教育作秀的成分就比较多。什么新课程，什么素质教育，什么创新教育，什么现代教育。。。。。总之，现在流行什么就叫什么吧。没有了一点自己的东西。而教师为着一些新鲜的名词，顺着领导的意思，花着大量的时间制作出很多“成果”。阵风过后，烟消云散，却发现自己本该做好的事情却没有做好。我们常说办人民满意的教育，那么人民满意的教育是什么呢？长远一点说是为学生的终身发展打下基础，现实一点说就是要考个好成绩。而作为一个教育者这两方面都必须顾及。这是否就是我们的教育目标呢？ “新课程”让参加实验的孩子吃亏了，现在还有很多人这样认为，所以拿孩子做实验必须谨慎。素质教育教育并不是搞点文艺，我们需知道文化素质是第一位。创新教育、特色教育都是在基础教育的基础上，现代教育更不能脱离传统。这些年年会有的新鲜词汇我们不是不要，让它为我们的教育锦上添花。为了学生的终身发展，为了学生考个好成绩，才是我们永远不能放弃的目标。 二、 在前不久的教育工作会议上，我们又看到了一个教育评价方案，很细、很多、很长。我没有细看，也不知道谁细看过。先做好一个圈圈去选鸡蛋，结果大的鸡蛋和小的鸡蛋都成了坏蛋。 谁是好学生？谁是好教师？谁是好校长？ 谁是好学生？听话的学生就是好学生？成绩好的学生就是好学生？ “人之初，性本善”。我们的孩子都是好孩子。在我们承认孩子有着差异的时候。我们是不是就将他们分为三六九等，分什么奥赛班、重点班？现在学校办重点班是迫于社会的压力，成绩好一点的学生和家庭有点权势的学生想着要在重点班。学校往往迁就这些学生。其实重点班对成绩好的学生和对成绩差一点的学生都是没有好处的。有些学校以前不分重点班，成绩一直很好。后来分了重点班和普通班，打击了多数老师和学生的积极性。将希望寄托在少数几个学生和少数几个老师身上，以至于年年失望。我们在河北衡水中学和他们的校长交流过这个问题。他们也没分重点班，校长说“我只能认为分到你班上的每一位学生都是好学生，都有机会考上去，但容许你班上有两个学生是失误的”。事实也告诉我们普通班往往要考过重点班。所以我们认为不要去分什么重点班普通班。要让更多的老师带领更多的学生去冲刺，会有更多的黑马冲出来。 谁是好老师？好老师的标准教育主管机构已经有了，很长很细，是打分的，谁分数高谁就是好老师。这有错吗？没错，但这是求全责备。我们认为只要有一方面突出就是好老师，会教课的是好老师，会当班主任的是好老师，会总结写文章，会做实验做课件做手工的都是学生喜欢的好老师。如果我们不宽容一点，我们就失去很多好老师，现实中也告诉我们：很多学生喜欢的好老师跟本就评不上什么先进。“说你行不行也行，说你不行行也不行”当我们用这些“细则”来评价老师时，这是不是官僚主义？我们是不是不适合去评价什么是不是好老师？是不是将评价老师的权力交给我们的用户——学生呢？我记得以前的老师没有两下子是不敢进教室的，学生会将你赶跑。现在只要你考了个证，谁也拿你没办法了。 谁是好校长？能搞到钱的就是好校长。有资源的就充分利用资源，没有资源的就只有去跑要了。而我们多数的校长也就可怜了，要人权没有人权，要财权没有财权。能做成什么事？有能力的校长就只有去跑点钱，做点形象工程，改善一下教师的福利，完成上级布置的任务。我们认为能够带领一所学校创造辉煌的校长就是好校长，他可以是在教育领域内有经验的管理者，学者，也可以是国家干部，也可以是影视体育名星，还可以是企业家老总。教育辉煌时期不就是靠这样的一批有识之士带领下实现的吗？我们曾问过一个离退干部：如果可以的话，会不会任某校校长，他虽很谦虚，但谈了很多做好校长的见解。我们曾问过一个企业家：如果给你500元一个月你会担任某校校长吗？他爽快地说会，还会带多少钱来搞好学校。我们在想：是不是可以放开一点，如果校长这个职位并不是一个行政台阶而是施展才能的平台，会不会有更多的人去为实现人生的价值而工作呢。 三、 只我国自古有尊师重教的传统，古代的名人文士故事在老百姓中口口相传至今。在过去，教师不管是政治地位还是经济地位都相当高。而不知从什么时候开始的，到现在教师的地位已经让人心寒了。媒体的报导让教育成了乱收费的代名词，行政上从教育上提拔的干部也不多，社会上的一些人还可以经常跑到学校来闹事，有多少老师被人打过。现在已经不是学生求学了，而是老师求学生学了，为了完成入学率，几多老师一个暑假都在学生家里求着学生及学生家长。斯文扫地。如果学校有那么几个成绩好些的学生，又有其他学校想着“挖墙脚”。学校总会提