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浅析班级活动的原则 　　【摘 要】学生身心发展都是在活动中实现的，班级活动对促进班级学生全员身心发展至关重要。 中国论文网 /8/view-7244731.htm 　　【关键词】班级活动；组织；原则 　　班级活动，广义而言，泛指以班级为组织基础的一切活动；狭义上理解，则是指除课堂教学活动之外，班级成员共同参与的各种有组织的活动的总和。班级活动不仅是班集体形成和发展的必要条件，也是开发集体成员身心素质潜能的基础。 　　班级活动在班级管理中发挥着无足轻重的作用，在活动中发现学生，班级活动是增强班级凝聚力的有效手段。班级凝聚力以良好学风、班风的形成为基础。班级活动可以实现对学生集体价值观念的培养。班级活动是构建良好师生关系的桥梁。班级活动一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。在活动中锻炼学生在活动中，学生少了几分约束。多了几分创新意识，思维在活动中得到了极大的发展，我们有什么理由不重视开展活动呢？总之，通过丰富多彩的班级活动形式来实施班级管理工作，不仅可以丰富学生的感情认识，扩大他们的知识视野，而且还能够寓教于乐，将繁琐的管理规则置于富有趣味的活动中，进而提高学生的思想认识，增强自我管理、自我督促的自觉性。班级活动如此重要，开展好班级活动要坚持一定的原则。 　　班级活动的原则：宴燕[1]研究了班级活动的原则，认为设计班级活动时要坚持三个原则。一是目的性原则，要求所有班级管理活动都要有明确的目的，要求班级活动设计要结合班级现有的条件，从时间、地点、人力、物力等多方面考虑，使得活动的开展具有可操作性；丁如许[2]研究了班级活动组织的原则。认为，要组织好班级活动，就要注意坚持十大原则，即教育性原则、针对性原则、整体性原则、开放性原则、多样性原则、主体性原则、连续性原则、知识性原则、易操作性原则和创造性原则；岑万国[3]研究了班级活动开展与实施的原则。认为，在开展班级活动时，要注意教育性、时代性和整体性原则。教育性要求在制定班级活动目标时，要寓教于乐，最大限度地发挥班级活动的教育作用。时代性原则要求班级活动引进时代元素，选择有时代感的主题。注意从时事中抓题材，从生产、科技发展中抓题材，从身边的新鲜事中抓题材。整体性原则是指班级活动的内容、活动的过程、活动的影响都要构成一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标实现的整体性和学生身心发展的整体的境界。 　　我认为班级活动要注意以下几个原则：整体性、自主性、教育性、灵活性、多样性。 　　1 整体性原则 　　班级活动，应着眼整体效益，特别是在活动的内容、教育力量上作整体的考虑。在教育内容上，班级活动包括了德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等多种内容，在诸育之中，把德育放在了突出的位置。这里应该指出，教育的整体性，不应该是硬性的拼凑，而应是有机的组合，要围绕活动的主题，从不同的侧面加以反映。如“水是生命之源”的主题班级活动，考虑了四个子活动，分别是了解水、画说水、赞美水、爱护水，并进行“水与生命”的知识讲座、水污染的书面调查报告和漫画作品展、“请爱护我们的家园”的主题班会及环保倡议，这里面既涉及环保的德育功能，也有关于水知识了解的智育功能，更体现了一定的美育功能。在教育力量上，从校内看，将学校思想教育安排、学校少先队活动、班级活动这三股力量拧成一绳，体现教育的衔接性和连续性；从校外看，要整合家庭教育力量和社会教育力量，如可这样安排：请家长经常参加班级系列活动，让家长在特定的教育环境中与学生对话。如 “我看爸爸妈妈”或“我看孩子的读书”谈心活动，引导学生理解家长，家长理解学生，加强双向交流。请家长经常关心班级系列活动，为班级系列活动献计献策，指导学生搞好活动。在征得社会教育配合方面，采取的还是传统方法，即请进来，邀请杰出青年、先进人物作报告等活动；走出去，走访工厂企业家、走访农村专业户、参观历史博物馆，与基层单位联谊、与社会新闻人物通信等活动。 　　2 自主性原则 　　在传统的课堂教学中，一直存在着“教师是主体，学生是客体”的单主体论和“教师是主导学生是主体”的双主体论，并进行着长期的争论，许多专家批评传统课堂教学中存着教师教、学生被动学的接受性学习状态，提出学生的学是学生自己的事，教师的作用在激发学生的学习热情，调动学生的学习动机，帮助学生完善其自主学习能力，并非强迫、替代学生学习。班级活动一开始作为课外活动的课程范畴，一直延续着课外活动的传统：即学生应是班级活动的主体，无论是活动主题的确定和设计，还是活动的准备与实践，都由学生自己来安排，班主任只是起指导作用，其指导艺术在于使班级这个整体运转起来，最大限度地调动全班同学的积极性，使全班同学处于兴奋状态，自主地投入到班级活动中去，让同学们普遍感到，这是我们自己的