浅析高职会计专业“三层式”创业教育平台的构建.docVIP

浅析高职会计专业“三层式”创业教育平台的构建 　　摘要：在世界范围内，许多国家在不同程度上对创业教育都有不同程度的探索，尤其是发达国家，积累了许多成功的经验。在借鉴众多发达国家的经验基础上，笔者根据高职会计专业的特点搭建了“三层式”创业平台，旨在使学生接受的创业实践教育具有系统性和连贯性，有效地提高学生实践操作技能和创业能力，实现学生毕业与就业的“零对接”。 中国论文网 /3/view-7195739.htm 　　关键词：会计专业；“三层式”；创业教育 　　中图分类号：G717 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-01 　　在世界范围内，许多国家在不同程度上对创业教育都有不同程度的探索，尤其是发达国家，积累了许多成功的经验。美国的创业教育做的比较成功。该国在小学阶段就开设了就业与创业课程，让学生在入校时就建立的就业与创业的理念。美国的基础教育中所涉及的创业教育旨在提高职业兴趣，校方在开设相关的创业课程外，还可以根据自己的兴趣选择相关的职业技术技能进行学习。还有德国的创业教育做的比较好，虽然起步晚，但发展快。德国的创业教育中，将高校作为创业者的熔炉，给校方施加一定压力定下创业目标，规定每年有一定数量的毕业生可以实施自身的创业。日本的创业教育趋于大众化，学生在高中开始接触创业教育，渗透于职业技能教育中。20世纪末，我国在高职教育实践中也开始逐步探索创业教育，当前高职院校创业教育实践活动，大致可归纳以下三种形式：1.创业教育以提高学生整体能力、素质为主；2.创业教育以提高学生的创业知识、创业技能为主；3.综合型创业教育。高职会计专业也不例外，通过以上三种形式来实现创业教育。 　　一、高职会计专业”三层式”创业教育平台涵义 　　所谓“三层式”创业教育平台是指针对传统高职会计课堂教学及校内外实训存在的弱点，笔者提出“创业模拟、创业实践、创业服务”的“三层式”创业教育平台理念，以其通过技能递进式的、从模拟到创业服务的分层式教学及专业技能实践，使得高职会计专业人才培养目标能得以更好的实现。将成立的“创业模拟”兴趣小组、“创业就业工作室”、“投资理财咨询公司”运用于创业教育教学实践。让学生在递进式的、难度逐步提高的、循序渐进的教学平台中接受创业教育，同时开展社会服务。 　　二、高职会计专业“三层式”创业教育平台的构建 　　（一）建立并引入创业课程体系，推进课程体系改革 　　拟借鉴国内外高校开展创业教育课程的优秀经验，尝试着从创业教育课程的目标、内容、实施、保障这四个方面来探究高职创业教育课程并使之有机的融入到已有的课程体系中来。使学生不仅可以掌握创业的基本知识和基本技能，还能很好地将其运用与具体的工作实践中。通过创业教育课程使学生具备一定的创新能力和实践能力，同时具有一定自学能力和知识迁移能力，掌握文献检索、资料查询的基本方法，从而全面提高综合素质。 　　（二）成立会计专业“创业模拟”兴趣小组 　　通过开设“企业经营技能实训”课程，组建创业兴趣小组，开展企业之间运营模拟对抗，实现“三层次”创业教育平台的第一层教学实践，即“创业模拟”层。“企业经营技能实训”课程即ERP沙盘模拟，它是一种行动导向式教学，以“做”为主，做中求“悟”，“悟”中治学。课程的实施中将学生分成若干组，每组代表一个公司（相互形成竞争对手），每组6名同学，每人承担不同角色。在6个年度的连续经营中，每个公司依据自身对市场的预测以及其他各组对手的变化情况及时调整公司战略方针，整个过程涉及争取订单、原材料的采购、生产的规划、产品交付，成本核算以及报表编制。企业经营技能实训可以有效地帮助学生深入体验工业企业中的整个业务流程，从而学会立足于管理者对公司进行管理和运营，为企业出谋划策起到了积极的作用。 　　（三）成立会计专业“创业就业工作室” 　　结合会计专业学生的特点，在校园范围内以学生二手物品的买卖及置换业务开展创业实践，建立准公司化运作体系，以学生管理为主，教师指导为辅，实现“三层次”创业教育平台的第二层教学实践，即“创业模拟”层。二手物品的买卖及置换过程中，综合的考察了学生的各方面能力。比如，买卖涉及到对资金管理和运用，如果学生对会计的专业知识和相关的企业管理知识掌握不够，将很大程度影响企业的运营，很有可能造成收不抵支的状况，导致“创业模拟”的失败。 　　（四）成立会计专业“投资理财咨询公司” 　　成立会计专业“投资理财咨询公司”，开展会计专业的社会化服务――“创业服务”，在真实的在为企业和社会服务的过程中深化会计专业技能的运用，完成“三层式”创业教育平台的构建与实施。投资理财咨询公司的主要业务是代理记账、税务筹划等，对学生的专业知识的运用提出了更高的要求，将会计专业的学生完全融入于真实的社会工作中，感受和体会会计类