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浅谈中学英语教学中学生自我学习能力的培养 　　摘 要：学生自我学习能力的培养与提高中起着至关重要的作用，随着教育改革的不断深化，学生自我学习能力的培养在英语教学中显得尤为突出，文章中介绍了中学英语教学中的问题现状以及培养学生自我学习能力的几点方法。 中国论文网 /9/view-7249193.htm 　　关键词：自我学习能力；问题现状；解决方法 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-056-01 　　随着时代的发展和科学家技术水平的不断提高，经济全球化趋势明显。中学英语教学应该培养学生学习习惯，提高学生自主学习能力，只有这样才能为祖国的未来培养出合格的人才。在传统教学观念的影响下，中学教师不太重视学生自学能力的培养。长此以往，不仅影响了中学阶段的学习，以至进了大学这个问题凸现出来，其负面效应是显而易见的。因此，培养学生良好的学习习惯和自学能力是十分重要的，尤其是在英语教学的起始阶段更是如此。因此，我们对初中生进行了旨在培养其英语自学能力的课题研究。通过探索和实践表明，研究工作是切实可行，且卓有成效的。现将我们的做法总结如下： 　　一、中学英语教学存在的问题现状 　　1、英语教学方法简单，教学手段落后。在当今的英语课堂教育中，从大的方面讲，教师是以学生为主体，学生的学习任务和进度是根据课堂的教学情况来决定的。但在具体的教学过程中，还保持着传统的填鸭式教学方法，这种传统的、封闭的一问一答式的教学模式使得学生的学习思维被教师的教案所限制，这种情况的结果是课堂上学生听得够多，细节上重复的非常仔细，但是学生还是不断地抱怨学不懂，这样的教学方式所带来的不良后果是很严重的。 　　2、学生学习英语的兴趣未被充分调动。这样的现象经常出现在当今的英语课堂：学生的主体作用在课堂上被极大的注重但是学习成绩不好的学生仍旧是被动的参与，主体作用体现的好的同学经常是接受能力强成绩突出的学生。造成这一现象的原因是教师没有以面向全体学生的准绳来教学，没有充分调动起课堂积极活泼的学习气氛，从而影响了学生对英语的学习兴趣。 　　二、培养学生自我学习能力的几项措施 　　英语学科实际上是一门交际性很强的学科，他要求学生在英语学习过程中学会一种思维方式，学会一种云沟通的语言工具。 　　1、转变教师教学观念和方法。在中国渊源流畅的教育历史当中，有很长一段时期教师被当做是课堂教学的主体。这种传统的教学模式已经根深蒂固，学生和教师已经习惯于这种教学方式。在这种教学方式之下，学生只是被动的学习，教师机械的说教。课堂的学习气氛死气沉沉毫无活力可言，学生也对英语学习渐渐地失去了兴趣，这样导致的最终结果将是学生的英语知识面很窄，知识结构单一，学生的语言沟通能力无法得到有效的培养。 　　教师在转变教学方法时不妨采用多样化的授课方式。比如，目前有些地区采用全英语教学模式学生在学习英语的时候他们的听、说、读、写全部采用英语。这样可以给学生创设英语生活情景，营造语言环境，用英语思维，容易形成英语语感，这种方法能全方面的提高学生的英语语言素质对学生的英语自我学习能力也产生积极的促进作用。 　　2、激发学生的学习积极性，充分调动学生的主体作用。在很多情况下，一旦学生的学习积极性缺失，就会不相信自己的学习能力，容易产生畏学甚至厌学的心态。在这里我们不妨尝试在课堂上开展小组合作学习的教学模式，所谓的小组合作学习模式兴起于七十年代的美国，他将社会心理学的合作原理融汇到教学中去，它的主要形式是质异学习小组，教师将全体学生根据学习能力、个人性格、性别等因素分成若干小组。把这种教学方式运用到英语教学中教师提出学生感兴趣的话题，按后再使学生以小组的形式相互合作、相互讨论，学生之间不断的进行交流，沟通各自的想法。 　　其次，让学生知道知识的价值能够很好的刺激学生自主学习，教师在英语教学过程中应让学生知道：全球化的时代已经临近，贸易往来，信息交互，人文交流等等一系列的现代人类活动无一不与英语有着千丝万缕的关系，因此具备高水平的英语沟通能力才是迈向国际化人才的生存之道，学好英语对自身的发展至关重要。要学生明白这些道理，可以使学生更好的自主学习英语。 　　3、鼓励学生探索学习方法，养成自主学习习惯。所谓的自主学习就是学生自己掌控自己的学习，但是自主学习不是完全的个人主义，闭门造车是不可取的。探索学习方法需要和周围的人之间协同合作，学生有权决定自己怎么学习，学习什么，让他们做自己想要做的事情，学自己想要学的东西。当然培养学生的自主学习能力需要教师给予学生很大的帮助和指导。学习英语的过程是一个由量变到质变的过程起初的英语学习需要一段相当长的时间来积累语言素材，这个阶段学生看不出实际的效果，往往会容易心浮气躁，这就需要教师及时的给予鼓励，使学生保持