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浅谈对高中政治课堂教学的几点认识 　　摘 要：在现在高中政治课堂教学中教师必须认清形势、正确把握教学关键，作为一名政治教师，有责任去做尝试，引导学生形成积极向上的学习观、生活观、价值观，培养学生良好的心理素质，让每位学生都成为有用之才。 中国论文网 /9/view-7249355.htm 　　关键词：教育永恒；大胆尝试；注重整合 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-240-01 　　课程改革是教育不变的主题，创新是教育永恒的旋律。政治课堂教学中教师必须认清形势、正确把握教学关键，作为一名政治教师，有责任去做尝试，引导学生形成积极向上的学习观、生活观、价值观，培养学生良好的心理素质，让每位学生都成为有用之才。那么，怎样才能点燃学生心中的火炬，使之踏着改革之路、迎着创新之歌熊熊燃烧呢？这是每位政治教师所面临的难题。 作为一名年轻的政治教师，我也在积极的探索、寻觅，并在以下几个方面做了一些尝试，在这儿有幸和大家共同探讨。 　　一、培养学生全面发展的同时，注重学生个性发展 　　政治课堂应该是生机盎然，欣欣向荣。然而，由于传统的一言堂，教师所谓的权威将学生鲜活的个性、蓬勃的激情压抑下去，于是课堂成为死水一潭，学生成了提线木偶。而素质教育提倡以人为本，是全面发展与个性发展的统一，它强调人本精神，呼唤人文情感，关注人的感情和价值，关心人的完整心态，以人发展为目标。因此，教师应因材施教，从实际出发，按客观规律办事。如我所教的学生中，有爱说爱动外向型的，也有沉默寡言内向型的：有爱好体育舞蹈的，也有爱好文学艺术的；有爱刨根问底的，也有爱展望未来的......学生个性鲜明多样，对我提出的同一个问题、同一个要求，他们有各自不同的反应和态度，不同的言论和行动，这时我没有以标准答案去规范、约束学生，而是引导他们要言之有理，行之有据，此时，课堂上便有了个性的飞扬。 　　二、大胆尝试探究性学习，强化学生主体地位 　　传统的政治课教学之所以给人死板的面孔，就是因为条框太多，束缚着学生的思想，使他们不敢大胆尝试。久之，学生便习惯于等着老师说出答案，丧失了思索、创造的渴求。现代教育要求教师要解放思想，开拓创新，把学生带入浓郁的探究氛围中，以充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性、创造性，活跃课堂。因此，我采用了多种教学手段，让学生参与课堂。如学习“应当走出金钱主义和享乐主义的误区”时，到底怎样认识金钱，是否有钱就变坏呢？为了解决这个问题，我在斑中针对”钱是不是万恶之源”组织学生进行了争辩，使所有学生明白了金钱本身并无善恶，关键是树立怎样的金钱观。这样做，既尊重了学生的主体地位和主体人格，又使学生在经历挫折、困难中享受获得知识的无穷乐趣。 　　三、引导学生迈出校门，培养学生实践能力 　　仅仅装满知识的大脑只是容器，只有学会运用知识的大脑，才是知识的再生器。知识要靠行动去打磨，才会有璀璨的光芒；能力需要靠行动去检验，才能造就坚实的脊梁。政治课的教学内容，本身实践性强，时代气息浓。我鼓励学生收看“新闻联播”，杂志报刊，把听到的、看到的社会现象，通过分析讨论，和教材上学的知识结合起来；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针政策。只有这样，才能深化学生对课堂知识的理解，培养学生的政治敏感力，才能调动学生的学习热情，使他们在实践中享受着收获沉甸甸果实的快乐。 　　四、注重整合时代特征，培养学生道德情操 　　在这个信息高速发达的时代，有人说，这是一个信仰丢失的时代，也有人说，这是一个思想伦落的时代。所以，我们要把课堂看做情感交流的场所，用良好的情感激发学生说真话，培养学生强烈的爱憎、好恶之情，点燃学生思想的火花，唤起学生探索真理、积极向上的欲望。如我在讲”发达国家与发展中国家的矛盾“时，对美轰炸我驻南使馆的丑恶行径深加痛斥；在讲“公民有维护祖国统一的义务”时，对陈水扁“的两国论”表示极大的愤慨；在讲“公民道德建设”时，对社会上还存在”见死不救”、“拾金就昧”等现象表示深深的优虑......唯有如此，我们的教育才会真正的付有”魔力”，吸引并感染学生，唤起学生美好的情感体验，培养学生良好的道德心理，使之成为他们风雨路上永远的明灯。 　　五、教师的创新素质是培养创新能力的关键 　　在知识经济时代，教育发展的多元化、多样化和创新核心地位的确立，决定了教育发展及其质量的因素将越来越决定于教师素质这一决定因素。创新能力的培养对教师素质提出了更高的全方位的要求，向传统的教师观提出了挑战。创新教育要求教师能够创造一个充满探索气息的学习环境，既要考虑整体的特点和团体目标，又要考虑学生的个性差异和个体目标；要为学生提供大量有用的材料以帮助和引导学生去区分真理和谬误；