浅谈聚类分析在高职高专学生职业能力培养中的应用.docVIP

浅谈聚类分析在高职高专学生职业能力培养中的应用 　　【摘 要】通过多年在教学一线的教学经验，了解到计算机基础课程中，学生计算机水平参差不齐。用原始的边讲边练的方法，很难收到较好的教学效果。以齐齐哈尔高等师范专科学校2013级会计学专业学生为例，借助聚类分析法将学生分组，会大大改变现状，更加有利于课堂教学的开展。 中国论文网 /9/view-7226831.htm 　　【关键词】聚类分析;参差不齐;教学效果;职业能力 　　作为一名在教学一线战斗了十几年的计算机老师，接触的学生也非常多。由最初大部分学生在上大学前都没有接触过计算机或接触不多，到现在大部分学生在中小学时期就已经掌握了一定的计算机基础知识。但毕竟城乡及地区等因素也造成了教学方式及内容上的差异，使得新入学学生的计算机水平参差不齐。随着社会的发展，更多的能较好应用计算机的应用型人才被需要，如何更好、更有效的开展教学，培养适应社会发展需要的技能型人才，是我们每一位教师的责任。 　　在高职高专院校的计算机基础课中，如何根据学生的实际水平及兴趣爱好、个性特点去开展教学成为教师、学校甚至是社会研究的问题。物以类聚，人以群分，聚类分析就是按照个体的特征及属性将它们进行分类。在计算机教学中，针对入学新生计算机水平的差异，根据入学摸底测试，兴趣爱好、个性特征等相关因素制定相应的数据统计表，根据统计表统计出来的数据进行聚类分析。从而调整授课重点及教学方法，因材施教。本文以齐齐哈尔高等师范专科学校2013级会计学专业的学生为研究对象，利用聚类分析的方法指导教学，旨在提高学生的职业能力培养水平。 　　1.根据学生专业特点、课程特点制作设计统计表，进行数据收集 　　高职高院校的教学目标是培养适应市场需求，动手能力强，创造能力强，能就业也能创业的高素质技能型人才。而21世纪是信息化的社会，可以说，任何就业岗位都离不开计算机。所以在教学中，我们重点培养学生的动手能力及创造力，而且要从学生的兴趣爱好入手。 　　《计算机基础》课程是很多高校的公共必修课，如何满足不同专业学生对计算机相关应用操作的需求是我们一直在思考的问题。我校计算机基础课程在第一次课都会进行一次摸底考试，测试中理论部分较少，大部分考察的都是学生的实际动手操作能力及解决实际问题的能力。针对不同专业对计算机应用需求的不同，测试的内容也会做出相应的调整，旨在将学生的真实能力体现出来。例如在会计2013级学生的测试中，针对该专业需要对大量的数据进行归纳和计算的应用性较强的特点，加大该方面操作能力的考核内容。这次测试将成为学生分组教学的依据之一，但成绩并不能代表一切，要想对学生进行科学的分组，培养学生的职业能力，还要考虑很多其它方面的因素。 　　在计算机基础教学中，我们可以收集的信息还有很多，如打字速度，下载软件并安装，能否使用excel软件处理分析数字信息，是否会收发电子邮件，能否自我诊断并排除计算机中的简单故障，是否拥有自己的博客，是否了解或掌握一门计算机语言等等。在以往的教学中我们发现，大部分女同学打字速度都很快，这和她们经常喜欢上网聊天是分不开的，但指法却不是很准确。喜欢美图软件并对图文制作感兴趣。而男同学对游戏较擅长，键盘快捷键及鼠标的使用较熟练，并对计算机语言悟性较高等等。将所有影响分类的因素提炼出来，由学生们进行客观的选择，为下步对这些数据作出分析提供依据，并指导教师对所授学生进行有效的分类。 　　2.根据收集的数据，对学生进行分类 　　一个班级的学生的计算机应用水平相差较大，而不同专业的班级，其专业特点也决定了班级学生学习方法、学习内容、学习形式的差异。对会计专业学生掌握计算机技能原始数据的收集，为我们对学生进行分类提供了依据。但这些信息中，有的差异较大，有的又非常相似。我们没有一个明确的的标准对他们进行分类，所以最好的方法就是对这些数据进行聚类分析。 　　聚类分析是数据挖掘中比较重要的方法之一，也是核心技术之一，它是将未知数据按相似程度分类到不同的类或簇的一种过程。但各种聚类分析的计算方法都偏数学专业，且专业性很强，运算起来比较麻烦，对于一些非数学专业的一线教师来说太过繁琐，不易掌握。本文采用SPSS软件对数据进行聚类分析。我们只需要明确设定几个指标变量就可以轻松使用该软件，操作简单、使用方便，无需太多的专业知识，上手较快，是很多一线教师的不二选择。 　　聚类分析的算法较多，如K-means算法、SVM算法、Apriori算法等多种算法可以对采集的学生各种属性信息进行分析、计算，实现相同类型数据的聚合。将具有相同内在倾向、兴趣及能力的学生聚合为一类，进行针对性教学，从而更加有利于教学活动的开展，加强学生职业能力、就业能力的培养。 　　我们采用了聚类分析中比较具有代表性的K-means算法对学生数据进行分