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浅谈中外教英语教学的有机整合 秀洲现代实验学校　肖凤 摘要： 美国人类学家、社会学家汤姆斯认为：一个人的语言能力不仅表现在他能造出合乎语法的句子，而且包括恰当得体地使用语言的交际能力。即“学以致用”。中国学生在英语学习中缺乏语言环境进行交际，而由中外教共同担任英语教学则可有效地弥补这个缺憾。为了更有效的进行中外教英语教学的整合，本文从中外教英语教学整合的概念和必要性入手，阐述了如何进行整合以及取得的初步成效。 关键词： 有机整合 语言环境 交际活动 1959年，彭菲尔德(Penfield)博士从大脑生理学的角度对导入第二语言学习的关键期作出了解释:在大脑神经组织的发展过程中，存在关键期。在这个时期，不仅一种甚至几种语言符号系统的同时准自动获得都是可能的。减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移中学英语教学，学生学的仍然是哑巴英语、聋子英语，教学与使用明显脱节，苏霍姆林斯基曾说过：“让每一个墙壁都会说话。”形象地道出了环境育人的重要性。一个纯粹的英语语言环境，有助于更加投入地练习口语；这就相当于把学生扔到河里学游泳，是最有效率的做法，外籍教师的执教可使学生进入一个良好的英语学习环境， 文化语言学研究表明，语言中储存了一个民族所有的社会生活经验，反映了该民族文化的全部特征。儿童在习得一种民族语言的同时，也在习得该民族的文