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高考生物实验试题分类解析
生物实验是历年高考的重点考查内容,分析近年的高考试题可以看出,实验试题所占比分较大,而且是以考查学生的能力为目标。实验的考查试题材料背景丰富,动作技能、心智技能与创新能力都在考查范围之内。“3+2”考试对实验的考查,已从了解实验原理、明确实验目的、掌握实验方法与步骤、分析实验现象、得出实验结果逐步过渡到能够根据实验目的,科学设计实验程序,合理利用实验材料,得出科学结论。
根据生物实验试题的考查方式和要求,大致可以把生物学实验试题分为以下几种类型。
一、实验改错或实验改进
解析:此类试题要求学生对实验的原理、目的要求、材料用具、方法步骤、实验现象、结果或结论等内容熟悉,能找出错误的地方并给予改正。这类试题多为验证性实验,是以生物学中一些经典实验或学生实验为基础而设计,要求学生要有扎实的基础知识和基本技能,突出了对“双基”的考查。
例1:(2001广东、河南高考题)为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”,某同学制订了下列实验方案:
该实验方案有几项明显错误,请指出错误并改正。
(1)实验目的(略)
(2)实验材料和用具(略)
(3)实验方法和步骤
①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液,密封不漏气。
②将上述植物及装置放在暗室中饥饿,消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。
③饥饿一定时间后,自暗室中取出,照光若干小时,使其充分进行光合作用。
④取一叶片,放入盛有酒精的烧杯中,水浴加热,使叶绿素溶于酒精中。
⑤将已脱绿的叶片取出,平铺在一个培养皿内,用碘-碘化钾溶液,检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。
例2:证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”,某同学制订了下列实验方案:
(1)实验目的(略) (2)实验材料和用具(略) (3)实验方法和步骤
①取1支试管,注入2ml浆糊。
②用凉开水漱口后,用小烧杯收集唾液。
③向试管内加入2ml唾液。
④往试管中滴加2滴碘液。
⑤将试管振荡后放十分钟。取出试管,观察溶液颜色的变化。
(4)结论:唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。
该实验的方法和步骤以及结论有没有错误?如果有,请指出并改正。
例3:植物根系对外界环境中矿质离子的吸收具有选择性。即使同一种盐类,植物对其阳离子和阴离子的吸收量也可能不相同。如果吸收同一种盐类中的阳离子多于阴离子,该盐类称之为生理酸性盐;如果吸收同一种盐类中的阴离子多于阳离子,该盐类称之为生理碱性盐。根据提供的实验材料和用具,某同学设计了一个简单实验,验证植物根系对离子的吸收具有选择性。
(1)实验材料和用具:
①完好的小麦种子若干粒;②0.01mg/mL(NH4)2SO4(生理酸性盐);③0.01mg/mL NaNO3(生理碱性盐);④蒸馏水;⑤精密pH试纸;⑥移液管、广口瓶(200mL)
(2)实验步骤:
①材料准备:在实验前培养出发育良好具完善根系的小麦植株若干。
②实验过程:
第一步:取2个广口瓶,分别编1号和2号。
第二步:用移液管分别向2个广口瓶内注入等量且适量的(NH4)2SO4溶液(1号瓶)、NaNO3溶液(2号瓶)。
第三步:取二株根系发育完善,大小及生长状况相同的小麦,放在2个广口瓶中并固定好,置于适宜的相同的环境条件中培养。
第四步:过一段时间后取出植物,测定1号瓶和2号瓶内的pH值。
实验结果:1号瓶pH值下降。2号瓶pH值上升。
结论:1号瓶中植物吸收阳离子多于阴离子,2号瓶中植物吸收阴离子多于阳离子。植物根系对不同离子的吸收是有选择性的。
我们认为,该同学的实验方法和步骤还不足以严密论证以上结论,请指出上述实验中两点明显的不足之处,并阐述其理由。
例4:(2002年全国理综)为验证“镁是植物生活的必需元素”,三位同学进行了实验设计,下列是实验的基本思路。请分别指出三个实验思路能否达到实验目的,为什么?再写出你的设计思路。
(1)实验一:取生长状况一致的大豆幼苗,用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水,实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养,并对溶液通气,观察比较两组植物的生长发育情况。
答:
(2)实验二:取生长状况一致的大豆幼苗,栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均匀,容器符合实验要求),对照组浇以蒸馏水,实验组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液,两组置于相同的适宜条件下培养,观察比较两组植物的生长发育情况。
答:
(3)实验三:取生长状况一致的大豆幼苗,栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土
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