2013教师资格考试教育学(中学)概要.ppt

1．下列现象中，不属于教育现象的是（　　）。A．妈妈教孩子洗衣服B．初生婴儿吸奶C．成人学开车D．木匠教徒弟手艺 2.判断： 狭义的教育就是指家庭教育。 一、学制的概念和类型 概念：学校教育制度简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各学校的关系等。 学校教育制度是一个国家教育制度的主体部分。 学制是国家通过立法作出规定而建立起来的，从而保证一个国家学制的统一性、稳定性和完整性。 学制的构成： 学制是由纵向的学校阶段和横向的学校类型构成。前者形成学校的体系的阶段性，后者形成学校体系的类型。在现代社会之前，学校主要由其教育对象的出身阶层和社会地位决定的。 类型（现代学制）归纳起来，学制有单轨型、双轨型和中间型三种类型： (一)双轨制 指一个国家同时存在两种不同形式的学校系统，以完成不同的教育任务的学制，反映了社会下层人民与上层子弟享受不平等的教育权利。 　　一轨是为社会上层子弟设置的；主要为培养统治阶级的继承人服务。另一轨是为劳动人民子弟设置的，以保证充足的具有一定文化的劳动后备力量。 （二）分支学制 　　是介于单轨型和双轨型之间的一种学制，即在基础教育阶段实行单轨制，高中教育实行双轨分流。 （三）单轨制 　　指从小学、中学到大学，自下而上构成连接阶梯的统一的直线型学制，反映了民众间的教育机会均等。 中国学制沿革 从清末至今可分三个阶段： 1、近代学制 1902年《钦定学堂章程》，又称 “壬寅学制 ” 1903年《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制 ” 1912年 “壬子学制” 1922年 “壬戌学制 ”，也叫“六.三.三学制” 2、新中国学制 1951年《关于改革学制的决定》 3、现行学制 我四现行学校教育制度基本为四等七级，直系旁系齐全，相互沟通衔接，已形成多种形式办学的格局。 　　四等是指学前教育、初等教育、中等教育和高等教育，七级是指幼儿园、小学、初中、高中、高等专科教育、本科教育和研究生教育。支系旁系齐全、相互沟通衔接是指我国普通教育、职业技术教育、成人教育系统完善，不仅构成纵向升迁系列，而且三种教育亦可横向沟通。近十年来，形成了公办、民办、公立民办多种形式并存的格局。 我国当前学制的改革 1．加强基础教育，落实义务教育 2．调整中等教育结构，发展职业技术教育 3．稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路 4、重视成人教育，发展终身教育 产婆术： 是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。在色诺芬的《回忆苏格拉底》中，记述了苏格拉底与学生讲座有关正义和非正义的对话，在这个对话中，苏格拉底就采用了这种方法。苏格拉底要求学生列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。他首先问虚伪归于哪一行?学生答，归于非正义的一行。苏格拉底又问，偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一一行?学生答，归于非正义的一行。苏格拉底反驳道，如果将军惩罚了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢?学生最后得出结论，认为这些都是正义的，而只有对朋友这样做是非正义的。苏格拉底又提出，在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到了的谎言欺骗士兵，制止了士气的消沉；父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药，使自己的孩子恢复了健康；一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这些行为又归于哪一行呢？学生得出结论，认为这些行为都是正义的，最后迫使他们收回了自己原来的主张。 第二节 教学过程 （一）教学过程的基本概念 1、概念：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基本知识和技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。 关于教学过程的表述： （1）孔子：学——思——行； （2）《中庸》：学——问——思——辨——行； （3）赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和系统化。 明了（清楚）——联想——系统——应用 （4）杜威：教学过程是“从做中学”。情景——问题——观察——解决——应用。 （5）凯洛夫：教学是一种认识过程。感知——理解——巩固——运用四阶段 人类活动 实践活动 认识活动 教的活动 学的活动 教学活动 教学内容 教师 学生 主要矛盾 教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识过程。是学生在教师指导下，借助教材或精神客体的中介，认识现实世界并改造主观世界、发展自身的活动过程。 “教学过程与人类认识过程是同一过程”、 “教学过程就是认识过程” 教学活动的本质到底是什么？（重点） 3、教学过程的本质（1