如何践行“自主体验表达”高效课堂教学模式.docVIP

如何践行“自主·体验·表达” 高效课堂教学模式 ——李万岭在“丰南区自主高效课堂引路培训活动”的讲话（整理） 2012、3、15 今天，我们在宣庄小学开展的活动，是全区“自主高效课堂”的一个推介活动，一个培训活动。“自主高效课堂”是一个简称，它的全称是“自主·体验·表达高效课堂”，我们把它简称为“自主高效课堂”。题目本身自主·体验·表达，的用词，就说清了这个模式的意义，这种高效课堂的是什么途径，是什么方向、什么标准定位问题一目了然，教研室的工作计划也做了详尽解释，这里不再重复。从另一个角度来讲，我们今天的会是一个辅导会，今天参加会议的人员有三部分，一部分是我们即将参加全区各个学科教学比赛的语文选手、科学选手、英语选手和各乡镇的数学骨干教师。第二部分是我们在全区聘请的兼职教研员组成的讲师团成员，第三部分是我们教研室的所有教研员。我们今天的会要辅导什么，就是辅导我们丰南下一个阶段，下一个时期小学课堂教学的走向。我们倡导的高效课堂课，它的方向是什么，它的模式是什么？它的思想是什么？这是我们要做的定位，要做的解释和辅导，这是第一层次的辅导。同时，我们还要对下周即将进行的教学比赛课的标准进行说明，对下周要进行的五个学科的参赛人员进行培训，比赛课应该怎么讲？怎样上？怎么评？怎么上的课算好课？好课的标准怎样确定？要做一个定位的辅导。第三层辅导，就是由教研员和兼职教研员组成的讲师团，在本月有两天的送课活动，全区要分四个大片，这四个大片，我们用两天，要送出20多节课。这20多节课，就应该体现，我们丰南区即将推行的高效课堂模式，我们的课怎么送，怎么讲，按照什么样的思路、标准讲，也是我们今天会议要敲定的内容。所以总的来讲，今天的会很重要，参加会议的三部分人，比赛选手要知道什么样的课算好课，要按照什么标准来讲课；第二评委要知道在给打分的时候要按照什么方向打分，第三讲师团送课，要按照今天敲定的模式、标准去送课。这是我们今天会议的目的和意义。 那么接下来，我首先简单地说说今天大家看到的这5节课。 大家到会以后，我们先让大家看了5节课，两节数学，一节语文，一节科学，一节英语，这是宣庄小学的5节课。如果我们站在教学艺术的角度来评判这5节课，是还存在这样、那样的问题，但是站在引领全区搞自主高效课堂的角度，作为方向的引领，作为模式的引领，应该说这5节课是非常漂亮的！这5节课是非常具有引导意义的！当然我们在座的是四个学科的老师，不管你听得是哪个学科的课，尽管学科不同，但是这5位作课教师，为我们做出的示范是非常值得我们借鉴的。特别难能可贵的是，我们这5位教师在短短的两天时间内，这节课讲了四遍，而且前两遍最初的思想和现在的思想，发生了很大的变化，他们能够做到这样一个转变，能够适应丰南区提出的这种教研思想，特别是能表达这种思想，展现这种思想，我们在座的各位可能有比他们素质要高的，但是我可以肯定的告诉大家，这是很不容易的，因为，不管你的原来基础是什么，你的习惯，讲课的风格是什么，但是我们的这五位教师应该说在短短的两天时间内在他们的教学思想上，作课的风格上，在整个课堂模式的定位上，都发生了巨大的变化，而且这种变化，彰显了我们即将推行的自主高效课堂的模式。这是我们今天把大家请上来的第一个任务。让大家看这些课目的是什么，目的是通过这些课，来领悟我们在教学计划中唱出的自主高效课堂的思想，通过这些课，使这一思想理解起来非常浅显，非常易懂，非常明白，通过这些实际的例子都能够明白现在让大家上的课的形式是什么。今天的课就是给大家做个例子，做个榜样，我们今后的课，包括比赛课，从形式上，从模式上，要朝着这一方向，要朝着这种模式来上。如果，你在短短的40分钟没有消化理解，以后再对照笔记本进行回味，反思，再进行深刻的思考。 第三个话题，我们这次推行自主高效课堂的方向和要求标准究竟是什么。 我先说我们传统课目前存在的现状，我们的传统课最大的现状是什么，无论是哪个学科，基本上是问答式，老师问问题，学生回答，老师把这节课从头到尾，用一根线把问题穿起来，老师一问，学生一答，在问答中，课结束了。所以说，我们现在的课，怎么上都摆脱不了老师问，学生答的嫌疑，不能够很好的体现学生自主学习的氛围。这是目前课堂的现状，我们要改，要改成自主高效课堂。怎么改，最主要的表现是要把我们的课堂由一问一答式的线式课堂变成模块式的课堂，变成由学生自主学习，然后再展示表达学习效果的课堂。具体来讲，我们今天听到的数学课是《三角形的认识》，按照传统来讲，老师设计问题：什么是三角形，学生回答；三角形的各部分名称是什么呀，学生答这是边、顶点、角；老师再问，学生再答；最后把三角形这一课学完了。如果我们给他概括就是问答式，老师把问题穿成串，老师一个一个问，学生一个一个答，这是当前的课堂教学现状。现在要变成模块状的，比如说今天我们的课，老师上来