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蒙台梭利阅读教学法.pptx
蒙台梭利阅读教学法 郑娟霞;;;; 3、训练过程
把一张用手写体写有名称的卡片给儿童，他慢慢读出这个词的音来。假如读对了，教师就说“快一点”，第二次儿童就读快一点，但常常没有理解这个词。教师不断说“快一点，快一点”，儿童每次也就读得“快一点”，重复同样的声音；最后这个词就印记在意识中了。
当儿童读这个词时，便把卡片正好放在该物体下面，练习就结束了。课程进行得非常快，因为已经会写的儿童才上这种课。
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描述行动的句子或表示要求的句子同样写在活页纸上，儿童挑选活页，然后按照上面的要求去做。值得注意的是儿童并不大声朗读句子，阅读的目的必然是教儿童发现句子符号中的思想，因此阅读应是默默无声的。
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（四）根据蒙台梭利的分析，“大声朗读隐含着语言形式的两种机械练习——清晰发音和认真书写——并且成为一件复杂的事情。因此，从理解思想内容的阅读开始的儿童应该在头脑里默读。”她声称：“事实上，我们埋葬了冗长乏味、愚蠢无聊的初级入门书和无用的习字帖！” ;
（五）、这种阅读教学法的成功可以从下面与蒙台梭利有关的事件得到肯定。它也表明该体系在意大利的应用并不局限于贫穷儿童。
小孩子读信的地址
4岁孩子在黑板上写下“花园里的鲜花盛开了，我多么高兴啊。”用在黑板上写字的方式进行书面语言交流
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