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语言类别对自我参照效应的影响 摘 要：选取以汉语为母语、以英语为外语的中国大学生为被试，采用2（语言类别：汉语、英语）??（加工方式：自我编码、语义编码、语音编码）的混合实验设计。结果显示：英语材料存在自我参照效应；英语材料的再认成绩比汉语好。 关键词：记忆；自我参照效应；语言类别 一、前言 自我对记忆存在促进作用，这已是个不争的事实。1977年，rogers等人[1]首次在实验中发现：与自我相联系的记忆信息的记忆效果优于其他编码条件下的记忆，并将这种记忆优势现象称作自我参照效应（sre）。 sre自发现至今，其研究内容、研究方法、研究指标等方面的到众多新的发展，记忆的自我参照效应也被证明为是一种稳健的现象。20世纪90年代以来，关于sre的研究主要扩展到两个方面，一是自我参照效应的脑机制研究[2]，旨在运用脑成像技术探讨自我在脑中的定位。二是，自我参照效应的跨文化研究[3]，旨在研究自我的文化差异性，成为研究自我、记忆与文化的重要纽带。另外，自我参照效应发展出了更适合儿童的试验范式[4]，在发展领域的研究取得了飞跃进展。在教育、临床等领域也都取得了一定成就。 记忆的自我效应作为一种记忆优势，对外语单词的学习是否具有理论借鉴意义？本研究拟以中国大学生为被试，加工材料扩充到外语材料（英语单词），以正确再认率为指标，来考察语言类别对自我参照效应的影响。 二、研究方法 （一）被试。随机抽取郑州大学2011级大一新生58人，平均年龄19.35岁。随机分为两组，分别接受汉语、英语两组不同的材料。 （二）材料和仪器。本研究材料从《2011年高考英语大纲》中的词汇表中进行筛选，然后把英语单词翻译成汉语双字词。筛选过程中，严格控制了材料熟悉度、类别等额外变量。 整个实验的所有材料呈现、被试反应及数据收集全部通过编好的e-prime2.0实验软件在计算机上进行。 （三）实验设计。采用2（语言类别：汉语、英语，被试间设计）??（加工方式：自我编码、语义编码、语音编码，被试内设计）的混合实验设计。因变量：正确再认率。 （四）实验程序。被试先学习完全随机呈现的6个组块，每个组块中有20个trail过程，先呈现“+”号注视点1秒，接着呈现形容词界面3秒，参数为34号黑色，白色背景。最后呈现判断界面，4秒内仍未做出反应，则自动消失，进入下一个trail的学习。然后进行3分钟的分心任务（简单两位数乘法运算）。最后被试根据指导语对所呈现的词语做“新旧”判断。 三、结果与分析 不同编码方式下两种语言材料的再认成绩见表1。进行2??混合方差分析，结果显示： 表1 不同编码方式下两种语言材料的正确再认率 语言类别的主效应显著，f(1,46)＝11.098，p 0.05。说明，两种语言材料下都出现相同的自我编码高于语义编码高于语音趋势，且每种编码方式下，英语材料的正确再认率都高于汉语材料。 四、讨论 （一）英语材料的自我编码优势。汉语材料自我参照效应在本实验中得到进一步的验证。同时，英语材料，也出现了自我参照效应。自我参照编码的再认正确率反应成绩显著高于语义编码和语音编码。 （二）英语、汉语两种记忆材料的比较。语言类别主效应显著，说明英语材料再认成绩比汉语材料好。根据kolers的独立存储模型，双语者在头脑中建立了两个相应的语言存储系统，第一语言系统和第二语言系统，分别处理来自第一语言和第二语言的信息。同时，与两种语言的词汇相联系的概念表征也不相同。因此，在加工英语材料时，也就相应的激活了两个语言存储系统，从而比汉语材料产生更多的记忆痕迹，得到更好的记忆。 参考文献： [1]rogers t b et al.self-reference and encoding of personal information.general of personality and psychology, 1977,35(9):677-688. [2]macrae c n et al.medial prefrontal activity predicts memory for self.cerebral cortex,2004,14(6):647-654. [3]张力等.寻找中国人的自我—一项fmir研究[j].中国科学(c辑),2005,35(5):472-478. [4]周爱宝等.四岁儿童的自我参照效应研究[j].心理发展与教育,2010,(03):239-244.