论语十二章说课分析报告.ppt

《论语》十二章 说课稿 第一说教材 《论语》十二章是人教版语文七年级上册第二单元的第五篇文章。本单元以人生为话题，注重培养学生的人生观和价值观。其中《论语》十二章是选自儒家经典著作《论语》，同时也是一篇文言文。本文主要通过学习态度、学习方法和修身做人三方面来阐述的，语言简洁，生动传神。思想深刻，富有哲理。学习这篇文章，对于七年级的学生来说，具有深远的教育意义。 第二说学生 作为七年级的学生，接触文言文这种体裁不是很多，往往一看见这种体裁的文章，就不想往下读了，本身有些抵触情绪,觉着文言文比较枯燥无味。所以加强对学生学法的指导、激发学生学习文言文的兴趣很关键。在教学中充分调动学生的感官，提高学生的积极性，使课堂活跃起来。学生在课堂中轻松学习，享受快乐。 第三说教学目标 【知识与技能】 1. 了解《论语》的有关知识，积累常用的文言文实词。 2.积累一些有关学习的名言警句。 【过程与方法】 1.诵读的过程中，梳理文章的内容。 2.利用工具书和书下注释，翻译课文。 【情感、态度与价值观】 联系自身的实际，培养学生良好的学习习惯，端正学习态度，改进学习方法。 第四说教学重、难点 【重点】 疏通文意，把握课文的主要内容。 【难点】 理解课文中蕴含的深刻哲理，能够理论 联系实际，指导自己的言行。 第五说教法 1．情境教学法：苏联教育学家巴班斯基曾说过：“刺激学习兴趣，引起学生学习动机的方法是创设情境”。人们也常说：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学过程中，我采用播放图片和视频等环节创设一定的教学情境，激发学生学习兴趣。 2.诵读法:《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”在教学中让学生反复地朗读，读出韵味，读出语感，在读的过程中，了解文章的内容。 3.讨论点拨法：设计相关问题指导学生阅读讨论，在讨论的过程中，我会走到学生中间去，对学生有疑问的地方进行点拨，及时解决学生的难题，激发学生的学习欲望。 4.拓展延伸法:要求学生搜集有关学习的名言警句，锻炼学生课外搜集信息的能力，拓宽学生的知识面。 第六说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、分析资料等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习。因为这样可以唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 第七说教学程序 一、导语设计 出示孔子的图片，哪位同学说一说这个人物是谁？同学回答：“孔子”孔子是我国伟大的思想家和教育家，自幼聪明好学，学识渊博。他深受人们的爱戴，他的作品广为流传，经久不衰。今天就让我们一同走入他的作品，来探讨一下先人们的学习和为人之道吧！ 第七说教学程序 二、检查预习 （1）走近作者及其《论语》 孔子(前551~前479)：名丘，字仲尼，春秋期鲁国人。 我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大思想家之首。他的主要思想是“仁”，他被誉为“万世师表”、 “至圣”、“圣人”。 《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体为主，叙事体为辅，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》并称四书，《诗》《书》《礼》《易》《春秋》并称“五经”，共称四书五经。通行本《论语》共二十篇。 （2）积累字词 人不知而不愠（yùn） 学而不思则罔（wǎng） 思而不学则殆（dài） 不亦说（yuè）乎 传（chuán）不习乎 知之者不如好（hào）之者 第七说教学程序 三、整体感知，把握要点 （1）播放视频，划分句子间的停顿，读准字音。 （2）学生自由朗读课文。 （3）一名学生读，其他同学挑错误。 （4）全班学生齐读，感悟课文。 第七说教学程序 四、翻译文章前六则内容 利用工具书和书下注解，以小组为单位，合作学习，看哪个小组翻译的好？ 第七说教学过程 五、合作探究，挖掘内容。 （1）概括每一章所讲的内容。 （2）对前六章的内容进行分类。 第七说教学过程 六、拓展延伸 关于学习和为人修养方面的名言很多，能激励我们不断地上进，不断地警醒我们，给我们以启迪。请同学们出示自己在课前搜集的有关学习方面和为人修养方面的名言，全班讨论和交流。 第七说教学过程 七、课堂小结 通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？ 第七说教学过程 八、布置作业 在理解的基础上，背诵全文。 第八板书设计