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生本教育下高中数学课堂教学反思 　　摘 要：新课程改革倡导生本教育理念，即让学生成为课堂的主人。数学生本课堂中，旨在备课环节、讨论环节、学生展示环节、作业批改等环节，使学生真正成为学习的主人，教师要成为学生学习的促进者和引导者。 中国论文网 /9/view-7247374.htm 　　关键词：生本教育理念；高中数学；教学反思 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）36-0047-02 　　新课程改革的目标之一就是推动学生在学习方式上进行变革，即让学生由被动的接受性的学习转变为主动的探究性的学习，把学生引上课堂主体的地位，真正地把课堂还给学生。生本教育的观念正是让学生成为课堂的主人，同时也为教师观念的转变提供了契机和条件。教师要成为学生发展促进者和学习帮手，改变数学课堂的教学模式已迫在眉捷。生本课堂下教师教学活动与学生的学习方式的转换尤为重要，以下是我对生本课堂的几点反思。 　　一、数学生本课堂中的备课环节 　　生本教育突出的特点是以生为本，不但高度尊重学生，而且充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。数学生本课堂效率高低的第一环节是课前预习，数学学科的课前预习如何，直接影响课堂上学生对知识点的准确理解，预习也是为课堂学习探究准备第一手材料，让学生带着问题上课。如果课前没有对本节课所讲内容做深入预习，课堂上就很难对知识点进行准确理解，更不用说拓展延伸了。 　　同时，教师要认真备课，精心设计问题。课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况精心设计问题。对于每个问题我给学生提出的要求非常简单明确，只要是结合生活实际有所发现、有所收获，并能说出原因，我都给予肯定和表扬。 　　二、数学生本课堂中的讨论环节 　　在生本课堂上，小组合作探究是重要的一环，尤其是知识模糊理解不力时，让学生参与讨论。传统数学课堂的讨论过程中少数学生参与意识差。生本教育的课堂中“讨论”是常规，学习的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学生的讨论是以学习小组的形式完成的。在讨论中因为要提出不同的见解，学生就要做更多的准备，由传统课堂中“要我学”向生本课堂中的“我要学”转变，这一转变有助于调动学生参与的积极性和主动性。当然，在讨论中，如果我们仔细观察，就不难发现，多数学生都显得非常活跃和积极，而少数学生似乎是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何意见。作为教师要关注所有学生在学习中的参与度。我在学生学习小组讨论的时候，时常走到不爱发言学生的身旁，一是多鼓励他们在小组中勇敢发言，无论对与错，我都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励。使他们体会到被关注的快乐；二是给他们力所能及的问题供他们回答，推动小组整体进步。 　　三、数学生本课堂中的展示环节 　　在生本课堂中，黑板展示环节是一个重要节点，在教学实践中，每一节课的导学案都要到黑板上去展示，学生在课前把预习的导学案展示在前后黑板，目的是检验学生的预习效果，同时也培养学生的自学能力。上课后根据学生提出的难点，让学生先讲解，不同小组学生提出质疑意见，学生当场回答，回答不出的可由同组学生代为回答，同时给展示和提出问题的学生记入小组得分。如同学们都已理解，则进入下一个环节，否则，就要对本问题进行详细的讲解，体现教师的指导性。 　　四、数学生本课堂中的作业批改环节 　　在数学生本课堂中，我要求两个班学生作业互批互改，每天选出15个作业质量好的，5个作业不好的，好的作业点名表扬并给学生所在的小组加分，差的在课堂不点名，不批评，在数学自习中我把学生叫到讲台桌前拿他的导学案、训练案进行面批面改，或鼓励、或批评、或指出应努力的方向，根据学生情况的不同，给予不同的要求，帮助每一个学生不断进步。 　　五、数学生本课堂中教师角色的改变 　　1.在生本课堂中，教师必须融入到学生中去，让学生黑板展示，让学生讲解知识和习题，教师倾听学生的讲解，调动学生提出不同的问题，提出自己不同的见解，把学生思维推向一个新的高度。同时，教师要成为学生学习的促进者和引导者，而不仅仅是学生的指导者。教师要肯定以及鼓励学生的一些看法或想法，不要把自己的想法强加给学生。 　　2.生本教育在教学方法中强调要“以学定教”，在具体的教学实践中，我们应该根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，可以把教学进度放慢，安排多些时间给学生，学生已会的知识坚决不讲，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。 　　3.在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有