略谈英语教材中《warming up》课堂教学导入技巧.docVIP

略谈英语教材中《warming up》课堂教学导入技巧 　　摘 要：与其它学科相比，数学的抽象性和逻辑性非常强，这也就增加了数学教学的难度，也使得学生学习数学时易枯燥、疲惫。本文的写作，针对数学教学的这些基本特征，提出了新时期做好数学工作的几点看法。 中国论文网 /9/view-7249454.htm 　　关键词：数学；教学；工作 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-345-01 　　新教材各单元warming up的内容，每一话题都是紧扣该单元的主题。多数单元都提供了图片，要求学生看图说话，优点是形象生动，色彩感强，想象空间大；不足之处是有些图片的设计缺少必要的语言提示，内容太抽象看不懂，背景信息不足，教师和学生有时反映无话可说。遇到这类情况该怎么办？答案是改编或自编！教师要在深入挖掘每一单元课文内容的基础上设计出新颖别致、交际性强、生活气息浓、融趣味性和实用性于一体。 　　英语单元教学的导入在课堂教学中起着重要的作用。导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。在英语教学过程中，巧妙的导入可以引起学生强烈的求知欲，我认为以下方法值得一试。 　　一、随意交谈导入法 　　教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（Free Talk），以求学生在不知不觉中进入新课。如教after和before引导的状语从句这一新内容时，教师问了值日生有关天气、日期等情况后，便可以开始与学生作诸如下列的交谈 。通过复习导入新课，自然流畅，水到渠成，学生易于接受。 这种师生之间的随意交谈，能使学生感兴趣。此时，教师因势利导，点明新课已经开始。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。 　　二、联系生活法 　　在教新课时，教师可以把身边的事物同所学内容巧妙联系起来，例如：在学习M6U3 A healthy life一课可以从某个学生感冒谈起入手，谈到感冒与一个人的卫生习惯和生活习惯生活态度密切关系。这看似漫不经心，非常随意，实际上要求教师处处留心，做生活的有心人，注意撷取生活中有意义的内容为我所用，此法运用得当可以使学生印象深刻，经久不忘。 　　三、联系时事法 　　现行教材贴近生活，贴近社会，所选内容都是与我们的日常生活息息相关的内容，所以要找到教材和现实社会的结合点是很容易的。例如：在学习 M2 Unit2可以伦敦奥运会联系起来，由最近的赛事导入。利用时事导入新课，不仅使学生感到亲切，而且，把课本知识和现实生活结合起来，避免了纸上谈兵，赋予书本以时代感，有利于激发学生实现中国梦的热情。 　　四、充分利用各种教学媒体进行导入 　　1、直观导入法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，集中学生的注意力。它要比言语描述更为明了，更容易激起学生的好奇心。 　　2、音乐欣赏导入法。教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、主题等。可让学生先欣赏一首摇滚乐，并通过对画面和歌词的讨论，引出这个主题，进一步说明摇滚乐的内容，使学生感到兴趣盎然。 　　3、背景知识导入法。对于一些历史题材的课文，让学生事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，增加学生对课文的兴趣；或以课文的关键词出现、或以课文的时间为序、或以图片形式展示。采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。 　　4、电教媒体导入法。当今社会已进入信息时代，丰富的信息资源给了我们广阔的选择空间。目前，可利用的电化教学手段已非常丰富，教师在导入新课时可以有选择地使用多媒体技术，借助声音、颜色和动感画面增强教学的趣味性和吸引力。无论是精美的图画、美妙的音乐，还是精彩的电影片段、巧妙的课件都可以有意识地加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。例如：在学习M1U5 Nelson Mandela---A modern hero一课时可以通过多媒体播放一段Beyond 的《光辉岁月》导入；学习M6U1 Art这单元时，可以先放一首动听的音乐，再让学生们欣赏一些达芬奇的画；这样直观形象的导入能激发起学生强烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用。 　　五、创设问题导入法 　　创设问题情境是激发学生思维的一种有效方法。问题也会产生悬念效果。例如，M1U5 Nelson Mandela---A modern