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矿业工程研究生创新能力培养模式的研究 　　 摘 要：研究生教育的核心是培养研究生创新能力。文章结合矿业工程学科的特点，将研究生创新能力的培养贯穿整个研究生教育中，设置合理的课程体系，采用多样化的教学方法和方式，强化科研项目训练，突出培养研究生的创新意识和创新能力，提高研究生培养质量，进而服务地方经济的发展与建设。 中国论文网 /3/view-7170191.htm 　　 关键词：研究生 创新能力 培养模式 　　 中图分类号：F240 nbsp;文献标识码：A 　　 文章编号：1004-4914（2015）09-205-02 　　 《教育规划纲要》第三部分指出，要创新人才培养模式，适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。创新人才是高等教育的成果，是高校具有最高学历层次教育的研究生培养目标。高校作为培养高素质创新人才实施知识和技术创新的基地，应勇于担负起创新知识、构建知识创新体系并培养具有高度创新能力的高素质人才的重任。 　　 研究生教育是高等教育的重中之重，培养研究生的创新能力已成为我国研究生教育的核心。研究生教育培养质量在一定程度上反映了国家或地区专业技术队伍整体水平。研究生是高校的生力军，要具有积极思考、积极探索的精神，要有丰富的基础知识、基本技能、较强的实践和应用能力，更要有创新意识和创新能力，因为创新是人才不断成长发展的动力，是社会进步的基本动力，是民族进步的灵魂，也是人立足社会、不断发展的基础。为满足矿业企业对高层次人才的需求，矿业工程学科要急需培养具有创新能力的创新人才，为此，本文对本校研究生创新能力的培养模式进行了积极的研究和探索，将创新能力的培养贯穿于整个研究生教育中，突出培养研究生的创新能力和个性特点，提高矿业工程研究生培养质量，有助于推动地方经济的发展与建设。 　　 一、优化课程体系设置，培养研究生的创新基础 　　 1.课程体系设计思路。矿业工程研究生的培养目标是培养基础理论扎实，有创新研究能力和能独立承担复杂工作的高级技术人才。研究生的教学要侧重培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，要突出创新能力的培养。课程设置要结合矿业工程学科的时代特征、突出专业性质与特色，围绕学科领域前沿展开，加大前沿性课程所占比例，课程内容要融入本领域最新的研究成果和学科领域内研究的重点问题，在选课上要有更大的自由度，引导学生要有自主学习的能力。此外，要强化实践教学环节，拓展教学空间，提高研究生科研能力与科技服务能力和水平，提高研究方向在国内煤炭领域的影响力和知名度，培养出能推动地方煤炭产业经济发展的高素质人才。 　　 2.课程体系设计结构。研究生课程是研究生教学与科研工作的基础，是研究生人才培养目标实现的保证，在研究生教育中起着基础性的作用。创新性人才首先必须具有创新思维，而创新思维的形成必须有合理的课程知识结构体系，这种结构体系的形成源于科学的课程体系。因此，当代的研究生不仅要掌握本学科的专业基础理论，还得掌握相关交叉学科知识，拓宽专业视野，促进研究生创新能力的发展，符合学校研究生的定位和培养目标。本文遵循教育教学规律，科学优化设置矿业工程研究生课程体系，形成三大模块，即专业基础课、核心专业课、专业综合课，包括学位课、选修课、补修课和必修环节，其中学位课包括公共学位课（专业基础课）和专业学位课（核心专业课），专业基础课开设第一外国语（英语或俄语）、中国特色社会主义理论与实践研究、自然辩证法概论、工程数学、知识产权和知和信息检索等，学习这些课程能丰富研究生的专业理论知识，培养研究生的专业兴趣，夯实研究生的创新基础。 　　 核心专业课围绕基础与研究方向进行设置，开设工程岩体力学、开采方法、高等选矿学、洁净煤技术、通风与控制技术及瓦斯防治技术等课程，核心课程计划围绕煤矿方面丰富教学内容，注重培养学生独立负担工程技术和工程管理工作的能力，充分体现研究生的创新意识，提升研究生的专业素养和创新实践能力。 　　 选修课是针对专业方向设置的课程，核心专业课程与选修专业课程按一定的比例设置，每学期提供39门选修课提供学生选择，开设选修课不仅满足了研究生求知多元化的需求，也拓展了研究生的专业视野，使之形成自觉的科研意识，提高了研究生的综合素质。 　　 必修环节设置外文应用、开题报告、学术活动（含科学道德）和实践锻炼（含社会实践）等，此环节能加强人文精神，强化专业技能，积极培养研究生的创新思维。此外，针对缺少本学科本科层次专业基础的硕士研究生设置了补修课，要求在导师的指导下选取2-3门本学科的本科生主干课程作为补修课程。 　　 课程体系结构如图1所示。 　　 二、采用多样化教学方式，培养研究生的创新思维