社会主义核心价值观视角下“95后”大学生社会责任担当意识调查及对策研究.docVIP

社会主义核心价值观视角下“95后”大学生社会责任担当意识调查及对策研究 　　摘 要： 培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的重要战略举措，是青年一代尤其是当今大学生所必需具备的基本素质要求。但调查表明，“95后”大学生的社会价值观念并非愿景中那么理想，其社会责任担当意识也存在差强人意的一面。本文旨在通过当今大学生站在其自身角度剖析，借鉴国内外各因子等综合要素产生的影响，，着力指出提升大学生社会责任担当意识应遵循的原则和途径。 中国论文网 /4/view-7105383.htm 　　关键词：核心价值观 “95后”大学生 责任担当 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0132-02 　　一、影响“95后”大学生社会责任担当意识的因子分析 　　1.国外因素 　　1.1腐朽观念渗透、价值取向偏失 　　带有全球化意识形态的部分西方腐朽思想文化通过不同途径渗透和传播给“95后”大学生，如享乐主义、拜金主义等不良思想与社会主义核心价值观中倡导的爱国、敬业、诚信、友善等内容相违背，致使部分大学生对社会主义核心价值的认同表现出消极甚至抵触的态度，价值取向严重偏失。 　　2.社会因素 　　2.1市场经济趋利化影响 　　市场经济是一种以个人为本位、以追求个人利益最大化的经济运行机制，其趋利化的价值取向对“95后”大学生的思维方式和价值观念造成很大冲击。使“95后”大学生们多以自我为中心，缺少社会主义核心价值观所倡导的为集体、为国家负责的主人翁精神。 　　2.2社会责任缺失行为泛滥 　　随着社会关系复杂多变，道德选择环境复杂多样，容易滋生诸如挪用公款、贪污受贿、以权谋私等各种责任缺失的不道德行为。当自主意识、功利意识超过一定的理性控制时，容易增强实用主义观念，更多去关注个人利益，社会责任意识逐步淡漠。 　　3.学校因素 　　3.1责任教育重视不够 　　大部分高校对于大学生的教育仍然多以学生成绩为重，忽视对学生个性、心灵的塑造。虽然高校开设思想政治教育课程，教学内容政治性过强，过于神圣化、理想化，无法引起学生的共鸣。让大学生产生错误认识，认为社会责任与自己无关，甚至想承担责任，不知道哪里有责任，忽视了责任意识的培养。 　　3.2责任教育缺乏实效性 　　目前高校即使有责任教育的内容，但是内容过于宽泛，理论灌输较多，针对责任素养提出条框要求，但是缺乏针对性和实效性。经常组织的团队活动，往往由于针对性不强，学生参与度不高，教育意义不大，甚至流于形式。 　　3.3学生重视程度较低 　　即使在一些开设了思想政治理论课的高校，真正认真听课的人少之又少，部分“95后”大学生甚至产生强烈抵触情绪，更多地采用“死记硬背、囫囵吞枣”等方式来应付期末作为必修课的考试。 　　4.家庭因素 　　4.1家长教育方式不当 　　面对激烈的就业竞争，家长过分追求高学历、高文凭，对学习情况非常关注，但对孩子的个性发展、兴趣爱好、情绪波动等日常变化不了解、不关注。无论是放任式教育、溺爱式教育还是棍棒式教育， 都淡化了家庭教育的功能，特别是家庭责任教育的缺失，对“95后”大学生责任品质的培养造成了严重影响。 　　4.2家庭成员缺乏责任分担 　　现代家庭大部分是独生子女家庭，家长的过度保护和溺爱，父母承担了本不该他们承担的责任，剥夺了子女本应承担的角色和义务。作为家庭成员，他们很难意识到自己应该承担的家庭责任，甚至认为父母为子女做的一切是理所当然的，缺乏应有的责任承担的勇气和信心。 　　5.个体因素 　　5.1社会责任认知缺乏 　　“95后”大学生知识水平较高，但是社会阅历较浅，责任认知不够明确稳定。大都为围绕自己的发展做准备，很少有为祖国发展和国家富强做贡献的社会理想。学习是为自己学习，工作是为自己的事，忽略了个人与社会、个人与他人之间的责任关系，容易出现责任失范行为。 　　5.2自控能力较弱 　　大学生心理发展尚未稳定成熟，情绪波动较大，自我控制能力较弱，特别是在群体氛围中，更容易情绪冲动，出现大胆妄为、不顾后果的责任失范行为。 　　二、社会主义核心价值观视角下“95后”大学生社会责任担当意识培养途径 　　“95”后大学生是社会主义事业的建设者和接班人，如何增强我们这一群体的社会责任担当意识，使大学生们能够积极主动地承担起社会责任，是时下一项十分重要的任务。 　　1.发挥课堂教学作用 　　如果说学校的“骨”和“筋”是教书育人，那学校的“气”和“神”就是学生的思想道德教育。高校在注重科研水平、专业教学水平提高的同时，应该充分利用课堂教育，让学生深入、全面地学习社会主义核心价值观，可以集中在课堂上传授给大学生民族文化、风土人情、形