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以就业为导向的中专计算机课程教学研究 　　摘要：中等职业学校作为我国教育体系中的重要组成部分，在现代社会经济建设发展过程中承担着不可推卸的责任，计算机课程作为中等职业学校的热门专业之一。近些年，我国教育部门在中等职业学校计算机课程教学方面非常关注，从中等职业学校教学特点出发，建立以就业为导向的教学体系，合理设计教学内容、选择教学方法，最大限度满足市场对于人才的要求，只有这样才能够促进中等职业学校在计算机课程方面的教学水平，提升学生就业几率，本文基于就业视角对中专计算机课程教学进行几方面分析。 中国论文网 /8/view-7222151.htm 　　关键词：就业导向；中专计算机课程教学；研究 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）35-0069-02 　　经济全球化、社会信息化的大背景下，市场对高素质计算机人才更加渴求，中专学校作为培养技术型人才的重要基地，在当前的严峻形势下，很多中专学校也纷纷开始深入研究计算机课程教学，针对市场就业形势，岗位需求，结合中专学校学生的实际情况，以就业为导向，进行学生技能培养，以及教师人力资源队伍建设，为高素质计算机人才的培养奠定构建良好的教学环境，促进中专学校社会地位的提升。 　　1 以“就业为导向”的教学概述 　　职业能力分为三个部分：分别为专业能力、社会能力以及方法能力。专业能力主要是指学生的专业知识以及技能，在此基础上学生可以凭借自己的能力独立完成工作任务、解决实际问题。以计算机专业学生为力，计算能力、实际技能与知识都是属于他们的职业技能，职业能力与学生将来所从事的工作有直接联系，因此具有鲜明的职业特殊性；方法能力主要是针对学生在家庭、职业以及公共生活中的发展机遇、要求等方面做出的解释、判断，并以此为依据对自己职业进行规划的能力。学生独立学习以及获取新知识的能力方法能力的典型代表；社会能力是学生参与社会工作之后，处理社会关系、与他人相处的能力以及奉献能力等等，因为具备了这些能力，学生可以更加适应社会生活，更好融入社会群体，最终促进自身的发展与进步。从定义的角度来看，这三个部分通常是平行表述的，但是在实际的职业活动中，这三个方面的能力是相互交织，相互作用的，所以中专学校计算机教师在进行学生能力培养时，不可将三者分割开来，职业导向下的教学，就是以学生就业为前提，以提升学生在这三方面的能力为目的，针对计算机课程进行教学，必须以市场需求作为前提，中专学校计算机课程教师秉持与时俱进、因材施教、以生为本的原则，积极配合当前计算机教学改革要求，培养学生的综合技能，职业导向的最大特点是服务于学生，以学生能力发展为核心，在客观、系统地分析了当前的就业形式之后，教师科学设计的教学内容、选择正确的教学方法，做到理论教学与实践教学有机整合，鼓励学生多操作、多研究，主动学习、主动探究。最终提升学生专业能力、社会能力以及方法能力，促进社会经济的建设与发展。 　　2目前中专学校计算机教学中存在的突出问题 　　中专学校计算机教学在当前严峻的形势下，必须要坚持职业导向为基础，以当前市场的就业形势为背景，客观看待现阶段计算机教学中的突出问题，并积极制定应对措施，这样才能够找到计算机教学课程可持续发展的突破口，培养出能够真正为社会助于经济建设服务的高素质人才，下面针对中专学校计算教学中存在的问题进行具体分析： 　　2.1教学目标定位不合理 　　从目前大部分的中专学校计算机课程教学情况来看，教学目标不明确，定位不合理的情况非常普遍，因为教师没有进行市场调研，并不了解当前市场所需要的人才类型，在制定教学目标的时候与市场需求脱节，导致学生虽然学习了很多知识，掌握了很多操作技能，但是无用武之地，进入到实际的工作岗位之后，无法成功完成本职工作，往往会产生一种挫败感，久而久之，就会被社会所淘汰。另外，目前还有一部分中专学校在计算机课教材编写上无法与当前的计算机发展速度相匹配，课本内容滞后，也严重制约了当前中专学校计算机教学水平的提高，不利于学生职业能力的培养。 　　2.2课堂教学内容枯燥无味 　　当前的中专计算机课堂中，教师忽视学生主体地位，教学方式单一、枯燥的问题依旧存在，学生是学习的主体，教师忽视了这一点，在教学中一味的灌输，一味讲解，学生学习缺乏主动性，计算机课程的操作性、实践性很强，教师在教学中理论知识比重大，实践操作的安排少，并没有将学生的职业能力培养发在第一位，在这样的环境下，学生的操作能力，实践意识都得不到培养，职业胜任力低下。 　　2.3中专计算机专业就业形势不容乐观 　　中专学校的优势是毕业生的实践能力强，学生都拥有一技之长，能够利用所学的理论知识解决实际工作中的问题，在市场中知识型人才饱和的今天，中专毕业生的就业形势本应该很好，但是从近些年的情况来看