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信息技术在小学语文高效课堂中的实施 　　摘 要：小学语文新课标明确要求，要对传统课堂教学的信息能力进行创新。由于传统课堂教学信息的功能较弱，个别教师的教学能力差，导致教师无法提升课堂效率和学生学习的热情。因此，教师要辩证地看待这一新鲜事物，使它在优化课堂教学的同时解决一些实际问题。 中国论文网 /9/view-7231483.htm 　　关键词：信息技术；学习兴趣；情境教学 　　在语文教学过程中，由于小学生好奇心强，想象力丰富，所以很难在学习过程中集中注意力。因此，语文教师在教学时要采用趣味性的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生对语文学习的兴趣。 　　一、信息技术在小学语文课堂教学中存在的问题 　　（一）信息设备的缺失，使语文教师无法正常教学 　　在一些偏远的山区和乡镇，由于信息设备的缺失，语文教师在教学过程中无法运用信息技术进行教学，像多媒体教学、视频、音频的播放都无法正常进行，因此，学生无法学到更多的语文知识，也无法对语文学习产生新的看法和观念。 　　（二）语文教学模式陈旧，吸引不了学生的注意力 　　部分语文教师在教学时，通常采用传统的教学方法，忽视对教学模式的创新，语文教师在教学过程中只局限于课本知识，这种教学方式古板、无趣，久而久之，小学生就会对这种教学模式失去兴趣，在学习时注意力分散，导致学习成绩下降。 　　（三）语文教师缺乏对信息技术的正确认识 　　语文教师在教学时通常把信息技术作为辅助教学的工具，从而使信息技术无法发挥真正的作用。与此同时，语文教师的信息技术知识也比较匮乏，所以在课堂上不能有效地利用信息技术教学。即使部分教师运用信息技术教学，也无法分清主客的关系，从而使课堂教学效果适得其反。 　　二、针对信息技术在小学语文课堂教学中有效实施提出的策略 　　（一）巧妙地运用信息技术教学，激发学生的学习兴趣 　　在语文教学中，语文教师要遵循新课标理念，培养学生的学习兴趣，使学生主动地学习语文知识。因此，语文教师要巧妙地利用信息技术教学，使学生对语文学习产生兴趣和爱好。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。教学实践也告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣，就能积极主动地去学，乐学不倦。同时，心理学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种器官实现的，是先有感觉后有认知。 　　（二）合理利用信息技术，创设情境教学 　　现今在新课改的要求下，很多教师都运用信息技术进行教学。多媒体辅助教学是素质教育下的一种重要教学手段，很多教师为了提升自身教学的效率，开始引入多媒体信息技术，并且利用信息技术将会促进学生对一些难点以及重点知识的理解，从而促进学生学习效率的提升。语文教师要想使课堂氛围融洽，使学生融入课堂教学中，就要创设情境教学，使学生在学习的时候融入课堂教学氛围，从而能更深刻地体验教学内容和理解教学内容，并且产生思想感情。例如：在学习《四季的脚步》时，语文教师可以通过多媒体播放春、夏、秋、冬的动态图片，每换一个季节，就可以播放相应的图片和声音，使学生能够产生身临其境的感觉，这样学生就会融入课堂氛围中，学生再通过教师所讲的内容，对课文有了更深刻的理解和情感。 　　（三）利用信息技术拓展延伸，提升学生的语文学习水平 　　语文课程教学不能只局限于课堂教学和课本知识，语文教师要以教材为中心，延伸课外活动，展开学生的课外阅读，提升学生的阅读水平。语文教师可以培养学生自主学习的能力，让学生通过互联网查阅阅读教学，把强大的信息技术展现给学生。例如：在学习完《李时珍》《爱迪生》这一组课文后，语文教师可以制作关于名人的微课，让学生说一说这些名人的优点和有着怎样的品质，并让学生找出关于励志的名言警句，丰富学生的知识。这样学生就会在课后通过互联网、图书馆开始收集资料，语文教师将课内教学与课外教学有机结合在一起，从而增强学生的语文阅读能力，这也有利于学生写作水平的提升。 　　（四）巧妙利用多媒体教学，让学生感受历史的真实再现 　　多媒体计算机技术，不仅具有计算机存储记忆、高速运算、逻辑判断、自行运行的功能，更可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集于一体，使学生所学的知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现出来，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。因此，语文教师可以利用多媒体播放相关的音频、视频，使学生感受更真实的历史。这种教学方式可以营造课堂活跃的氛围，让学生积极参与到课堂中，使学生成为课堂的主体，从而提升课堂教学效果。 　　总而言之，合理地利用信息技术进行语文教学可以提高课堂教学效果和质量，也会提高学生的思维能力，学生在学习时也会积极主动地配合语文教师